Neglected content in Science education
Influences of planning, execution and evaluation of class activities
DOI:
https://doi.org/10.15448/2179-8435.2022.1.39410Keywords:
Neglected content, Basic education, Science teaching, Discursive Textual Analysis, Elementary SchoolAbstract
The aim was to verify how the teaching practice, in front of the planning, execution and evaluation of the activities developed in the classroom, promotes or suppresses the neglect of contents of the curricular component of Natural Sciences. A qualitative investigation of the case study type was carried out. The locus was public schools in the Metropolitan Region of Porto Alegre/RS, Brazil. For data collection, we used the semi-structured interview, based on a confrontational question based on reality, and the direct observation of classes. Ten teachers of nature Sciences of the Elementary School of the final years participated in the interview. The method of data analysis was discursive textual analysis. We sought to focus on the presentation of the emerging category “planning, execution and evaluation of activities in the classroom”, which presents a greater number of arguments related to the guiding question and the objective of the investigation. Finally, it was observed that the lack of planning, the execution of classes in a transmissive way and the evaluation based on the memorization of concepts, not meeting the needs of students regarding their training as citizens, are factors related to the practice of neglecting contents in Science Education.
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