(In)Disciplina escolar: desafios e possibilidades aos professores do século XXI
DOI:
https://doi.org/10.15448/2179-8435.2015.1.18145Palavras-chave:
Disciplina. Indisciplina. Prática Pedagógica. Escola. Universidade.Resumo
A investigação lida com tensionamentos conceituais, tais como, disciplina/indisciplina, autoridade/ poder/autoritarismo, liberdade/licienciosidade, ordem/desordem, limite/exigência, rigidez/rigor, problematizando-os, confrontando-os ética e epistemologicamente. O referencial teórico tem como base Aquino, Bernstein, Brunner, Correia e Matos, Fischman e Torres, Freire, Foucault, Giorgio, Macedo, Piaget, Silva e Taille. Esse estudo apoiou-se no referencial da pesquisa-ação (Minayo e Thiollent) com professores da Educação Básica do município de Montenegro/RS, que participaram do Projeto de Pesquisa (in)disciplinando a disciplina: processo de construção da prática docente e do cotidiano escolar, parceria entre as Escolas Municipais, a Secretaria Municipal de Educação e a UNISINOS, sendo esta produção parte integrante de nossas considerações sobre o trabalho desenvolvido durante um projeto que durou 03 anos. O estudo analisa as causas geradoras da indisciplina
no ambiente escolar, a forma como cada professor procura lidar com a mesma em sua sala de aula e de que maneira os professores estão se preparando para enfrentar o desafio da indisciplina no contexto educacional.
Downloads
Referências
AQUINO, Julio Groppa. Pela ritualização da sala de aula. Revista Nova Escola, p. 14, jan.-fev. 2002.
AREND, Hannah. Entre o passado e o futuro. 2. ed. São Paulo: Perspectiva, 1979.
BERNSTEIN, Basil. Pedagogy, symbolic control and identity: theory, research, critique. London: Taylorand Francis, 1996.
BRUNNER, José J. Educação: Cenários de futuro. Novas tecnologias e sociedade da informação. Rio de Janeiro: PREAL,
CORREIA, José Alberto; MATOS, Manuel. Solidões e solidariedade nos cotidianos dos professores. Porto. Portugal: ASA Editores II, 2001.
FISCHMAN, G.; TORRES, C. A. Popular education: building from experiences. In: BROOKS, A.; WATKINS, K. (Ed.). Learning through action technologies. San Francisco: Jossey Bass, 1996.
FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Graal, 1979.
FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: história da violência nas prisões. 10. ed. Petrópolis: Vozes, 1993.
FREIRE, Paulo; SHOR, Ira. Medo e ousadia: cotidiano do professor. 5. ed. São Paulo: Paz e terra, 1996.
FREIRE, Paulo; FAUNDEZ, Antonio. Por uma pedagogia da pergunta. Rio de Janeiro: Paz e terra, 1985.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança. 3. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1994.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1997.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: UNESP, 2000.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 11. ed. Rio de janeiro: Paz e Terra, 1982.
FREIRE, Paulo. Ação cultural para a liberdade. 3. ed. Rio e Janeiro: Paz e Terra, 1978.
GIORGIO, Cristiano Di. Escola nova. São Paulo: Ática, 1986.
MACEDO, Lino de. Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos? Porto Alegre: ARTMED, 2004.
Minayo, M. C. de S. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 24. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994.
OLIVEIRA, Francisco de. Os direitos do antivalor. Petrópolis: Vozes, 1998.
PIAGET, Jean. O julgamento moral na criança. São Paulo: Mestre Jou, 1977.
SANTOS, Boaventura de Souza. A crítica da razão indolente: contra o desperdício da experiência. São Paulo: Cortez, 2000.
SILVA, Maria Aparecida da. Disciplina. Revista Presença Pedagógica, v. 3, n. 17, p. 86-91, set.-out. 1997.
TAILLE, Yves de La. Limites: três dimensões educacionais. São Paulo: Ática, 1998.
THIOLLENT. Michel. Metodologia da pesquisa-ação. 12. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Direitos Autorais
A submissão de originais para a Educação Por Escrito implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação. Os direitos autorais para os artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos da revista sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente a Educação Por Escrito como o meio da publicação original.
Licença Creative Commons
Exceto onde especificado diferentemente, aplicam-se à matéria publicada neste periódico os termos de uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, que permite o uso irrestrito, a distribuição e a reprodução em qualquer meio desde que a publicação original seja corretamente citada.
