The e teaching of portuguese language in the National Commom Curriculum Base
a study of the linguistic/semiotic analysis axis
DOI:
https://doi.org/10.15448/2179-8435.2024.1.45417Keywords:
Native language education, Traditional grammar teaching, Linguistic analysis, Skills, National Common Curricular BaseAbstract
This research project, a final paper for a course, aimed to verify the introductory verbs of the skills related to the linguistic/semiotic analysis axis and to confirm the presence of orientations that value the practices of describing linguistic structures characteristic of traditional grammar teaching. To do so, based on the qualitative principles of research, the skills described in the document were analyzed, which lead and define which actions will be taken by students to master certain objects of knowledge. As the verbs in the skills were understood, the cognitive processes involved and their relationship with traditional forms of linguistic analysis were made possible to determine that some of these skills have a strong presence of traditional grammar study methodologies. Finally, to support this work, the theoretical contributions of Bagno (2012), Faria e Macedo (2021), Franchi (2006), Geraldi (2015), Perini (1997) and Possenti (2011) were used, which assume that, for an effective work with language, the student cannot be subjected to exercises of mere recognition, identification, and/or classification of morphosyntactic structures under penalty of not promoting a real mastery of the standard mode of the language, since there are many examples in the literature demonstrating the failure of this type of language approach.
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