The Role of the Humanities in the BNCC against the Idea of ​​Technological Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15448/2179-8435.2024.1.45128

Keywords:

Skills, Education, Philosophy, Sociology, Technology.

Abstract

This study analyzes the role of philosophy and sociology in the National Common Curricular Base (BNCC) in view of the ideals of a technological education. This is a qualitative, exploratory investigation, with a hermeneutic method and documentary data collection, based on Ferretti (2018), Nussbaum (2015), Perrenoud (2002), Silva (2018) and Silva and Scheibe (2017). The results indicate that the BNCC considers philosophical and sociological knowledge to be supportive to the detriment of competences that marginalize critical and emancipatory training. Therefore, by valuing entrepreneurship, innovation and competitiveness, educational policies weaken democratic values and the formative role of the humanities.

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Author Biographies

Marcio Giusti Trevisol, University of Western Santa Catarina (Unoesc), Joaçaba, Santa Catarina, Brazil.

PhD in Education from the University of Passo Fundo (UPF, 2020). Master in Ethics and Political Philosophy from the Federal University of Santa Catarina (UFSC, 2007). Full Professor of the Postgraduate Program in Education at the University of Western Santa Catarina (Unoesc). Member of the Ibero-American Network for Studies and Research in Higher Education Policies and Processes (RIEPPES).

Davi Alexandre Schoenardie, University of Western Santa Catarina (Unoesc), Joaçaba, Santa Catarina, Brazil.

Advertising and Propaganda student at the University of Western Santa Catarina (Unoesc), Joaçaba campus. Scholarship holder of the Institutional Scholarship Program for Initiation in Technological Development and Innovation (PIBITI), from CNPq. Member of the Study and Research Group on Educational Processes and Policies.

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Published

2024-09-10

How to Cite

Trevisol, M. G., & Schoenardie, D. A. (2024). The Role of the Humanities in the BNCC against the Idea of ​​Technological Education. Educação Por Escrito, 15(1), e45128. https://doi.org/10.15448/2179-8435.2024.1.45128

Issue

Vol. 15 No. 1 (2024): Single Volume - Continuous flow

Section

Novo Ensino Médio: Percorrendo itinerários sob tensão

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