PIBID contributions to the pedagogical practice of teachers at the beginning of career

Authors

  • Ricardo Luiz de Bittencourt UNIVERSIDADE DO EXTREMO SUL CATARINENSE - UNESC Programa de Pós Graduação em Educação - PPGE http://orcid.org/0000-0001-6279-9346
  • Giana Medeiros Universidade do Extremo Sul Catarinense- UNESC

DOI:

https://doi.org/10.15448/2179-8435.2018.2.30647

Keywords:

PIBID, Teacher Training, Teachers Beginners.

Abstract

Since the mid-1990s, the Brazilian state has implemented policies that aim to regulate teacher education. One of the initiatives the federal government regarding teacher training is the Institutional Scholarship Initiative Program (PIBID). The purpose of this article is to analyze the contributions of this program to the pedagogical practice of teachers at the beginning of their careers. The study is based on Nóvoa (1992), Garcia (1999), Romanowski (2012), among others. The semi-structured interview is used as a data collection technique with early-career teachers, most of whom have been working in the area for approximately a year, graduated in the Course of Letters – Portuguese/English at the Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC). PIBID – Interdisciplinary Subproject. The results of the research show that the PIBID acts directly in the training of teachers and prepares the scholarship holders for the beginning of their career increasing their experience in the school space and providing a prior knowledge of what it is like to be a teacher.

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Author Biographies

Ricardo Luiz de Bittencourt, UNIVERSIDADE DO EXTREMO SUL CATARINENSE - UNESC Programa de Pós Graduação em Educação - PPGE

Graduado em Pedagogia e Filosofia;

Doutor em Educação

Docente Pesquisador do PPGE UNESC

Giana Medeiros, Universidade do Extremo Sul Catarinense- UNESC

Graduada em Letras / UNESC

Professora da Rede Pública Estadual

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Published

2019-01-11

How to Cite

Bittencourt, R. L. de, & Medeiros, G. (2019). PIBID contributions to the pedagogical practice of teachers at the beginning of career. Educação Por Escrito, 9(2), 418–435. https://doi.org/10.15448/2179-8435.2018.2.30647

Issue

Vol. 9 No. 2 (2018)

Section

Articles

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