Efectos de la conciencia fonológica en lengua adicional
un estudio con alumnos en fase de alfabetización en contexto bilingüe
DOI:
https://doi.org/10.15448/1984-4301.2025.1.48028Palabras clave:
Sistemas Dinámicos Complejos, Conciencia Fonológica, Biliteracidad, Habilidad LectoraResumen
Basado en una concepción de lengua desde la perspectiva de la Teoría de los Sistemas Dinámicos Complejos (De Bot; Lowie; Verspoor, 2007; Larsen-Freeman, 2015, 2017; Lowie; Verspoor, 2015), este estudio investigó los efectos de la Conciencia Fonológica (CF) en la habilidad lectora en lengua inglesa en alumnos de una escuela privada situada en la ciudad de Porto Alegre (RS). Para ello, se recopilaron datos de estudiantes de la Educación Primaria en un currículo bilingüe en dos momentos: en el primer y segundo año. Se utilizaron dos instrumentos de recolección de datos: la Batería de Evaluación Metafonológica Bilingüe (BAMBI) para niños en proceso de alfabetización en Brasil (Azevedo et al., 2024) y la Tarea de Lectura en Lengua Inglesa de Palabras y Pseudopalabras (Finger; Cury; Oliveira, 2023). Los resultados indican que la CF ejerce una fuerte influencia en la lectura al final del primer año, pero este efecto disminuye en el segundo año. Los hallazgos destacan la importancia de la CF al inicio del proceso de biliteracidad. Este trabajo contribuye a la comprensión del desarrollo lector y a los estudios empíricos sobre el tema, además de ofrecer aportes para las prácticas pedagógicas en contextos de escolarización bilingüe en Brasil.
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