Efeitos da consciência fonológica em língua adicional
um estudo com alunos em fase de alfabetização em contexto bilíngue
DOI:
https://doi.org/10.15448/1984-4301.2025.1.48028Palavras-chave:
Sistemas Dinâmicos Complexos, Consciência Fonológica, Alfabetização Bilíngue, Habilidade LeitoraResumo
Alicerçado em uma visão de língua sob a perspectiva da Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos (De Bot; Lowie; Verspoor, 2007; Larsen-Freeman, 2015, 2017; Lowie; Verspoor, 2015), este estudo investigou os efeitos da consciência fonológica (CF) na habilidade leitora em língua inglesa em alunos de uma escola privada localizada na cidade de Porto Alegre (RS). Para isso, alunos do Ensino Fundamental de um currículo bilíngue tiveram seus dados coletados em dois momentos: no primeiro e no segundo anos. Foram utilizados dois instrumentos de coleta de dados: a Bateria de Avaliação Metafonológica Bilíngue (BAMBI) para crianças em fase de alfabetização no Brasil (Azevedo et al., 2024) e a Tarefa de Leitura em Língua Inglesa de Palavras e Pseudopalavras (Finger; Cury; Oliveira, 2023). Os resultados indicam que a CF exerce forte influência na leitura ao final do primeiro ano, mas esse efeito diminui no segundo ano. Os achados destacam a importância da CF no início do processo de biliteracia. Este trabalho contribui para a compreensão do desenvolvimento da leitura e para estudos empíricos acerca do tema, além de oferecer subsídios para práticas pedagógicas em contextos de escolarização bilíngue no Brasil.
Downloads
Referências
ALVES, Anilda Costa. [mæd/mæt]: análise dinâmico-complexa do desenvolvimento da duração vocálica por aprendizes paraibanos de inglês. 2023. 304fls. Tese (Doutorado em Linguística) – Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2023.
ALVES, Ubiratã Kickhöfel. Consciência fonológica: caracterização e avaliação. In: LAMPRECHT, Regina Ritter et al. (org.). Consciência dos sons da língua: subsídios teóricos e práticos para alfabetizadores, fonoaudiólogos e professores de língua inglesa. Porto Alegre: EdiPUCRS, 2012a. p. 29-41.
ALVES, Ubiratã Kickhöfel. Consciência dos aspectos fonético-fonológicos da L2. In: LAMPRECHT, Regina Ritter et al. (org.). Consciência dos sons da língua: subsídios teóricos e práticos para alfabetizadores, fonoaudiólogos e professores de língua inglesa. Porto Alegre: EdiPUCRS, 2012b. p. 169-191.
ALVES, Ubiratã Kickhöfel. Consciência fonológica de línguas adicionais: um construto e dois saberes complementares, Signo, [s. l.], v. 49, n. 95, p. 41-54, 2024. DOI: https://doi.org/10.17058/signo.v49i95.19277.
ALVES, Ubiratã Kickhöfel; BARRETO, Fernanda Menna. O processamento e a produção dos aspectos fonético-fonológicos das L2. In: LAMPRECHT, Regina Ritter et al. (org.). Consciência dos sons da língua: subsídios teóricos e práticos para alfabetizadores, fonoaudiólogos e professores de língua inglesa. Porto Alegre: EdiPUCRS, 2012. p. 193-209.
ALVES, Ubiratã Kickhöfel; FINGER, Ingrid. Alfabetização em contextos monolíngue e bilíngue. Petrópolis: Vozes, 2023.
ALVES, Ubiratã Kickhöfel; FINGER, Ingrid; BRENTANO, Luciana de Souza. Modelo dos quatro níveis de literacia (MQNL): proposta teórica e implicações pedagógicas em contextos monolíngues e bilíngues. In: FINGER, Ingrid; BRENTANO, Luciana de Souza; ALVES, Ubiratã Kickhöfel (org.). Literacia e biliteracia: da teoria à prática. Campinas: Pontes Editores, 2025. p. 15-61.
ALVES, Ubiratã Kickhöfel; SANTANA, Anderson Miranda. Desenvolvimento das vogais orais tônicas do português brasileiro por um aprendiz argentino: uma análise de processo via Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos (TSDC). Estudos Linguísticos e Literários, [s. l.], n. 67, p. 390-418, jul./dez. 2020. DOI: https://doi.org/10.9771/ell.v0i67.39257.
ALVES, Ubiratã Kickhöfel; VIEIRA, Felipe Guedes Moreira. Desenvolvimento do padrão de voice onset time positivo do inglês (L2) por um aprendiz hispanofalante em contexto de treinamento perceptual: uma análise de change-point à luz da Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos. Ilha do Desterro, [s. l.], v. 77, p. 001-024, 2024. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-8026.2024.e99330.
AZEVEDO, Aline Fay et al. Elaboração da Bateria de Avaliação Metafonológica Bilíngue (BAMBI) para crianças em fase de alfabetização no Brasil. Cuadernos de la ALFAL, [s. l.], v. 16, n. 2, p. 32-53, 2024. DOI: https://doi.org/10.5935/2218-0761.20240016.
BRENTANO, Luciana de Souza. Escolarização bilíngue de línguas de prestígio no Brasil: uma análise da realidade nacional com vistas à criação de um framework de modelos para o contexto brasileiro, à luz da Psicolinguística do Bilinguismo. 2023. 307f. Tese (Doutorado em Letras) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2023.
CARDOSO-MARTINS, Cláudia. Existe um estágio silábico no desenvolvimento da escrita em português? Evidência de três estudos longitudinais. In: MALUF, Maria Regina; CARDOSO-MARTINS, Cláudia (org.). Alfabetização no século XXI: como se aprende a ler e a escrever. Porto Alegre: Penso, 2013. p. 82-108.
DE BOT, Kees. Complexity theory and dynamic systems theory: same or different? In: ORTEGA, Lourdes; HAN, ZhaoHong (ed.). Complexity Theory and Language Development: in celebration of Diane Larsen-Freeman. Amsterdam: John Benjamins, 2017. p. 51-58.
DE BOT, Kees; LOWIE, Wander; VERSPOOR, Marjolijn. A dynamic systems theory approach to second language acquisition. Bilingualism: Language and Cognition, Cambridge, v. 10, n. 1, p. 7-21, 2007.
DE BOT, Kees et al. Dynamic Systems Theory as a comprehensive theory of second language development. In: GARCÍA MAYO, Maria del Pilar; GUTIÉRREZ MANGADO, María Juncal; MARTÍNEZ ADRIÁN, María (org.). Contemporary Approaches to Second Language Acquisition. Amsterdam: John Benjamins Publishing, 2013. p. 199-220.
DE LOS SANTOS, Bruna da Rosa. Movimentações dinâmico-complexas no espaço vocálico bilíngue (L1: português/L2: espanhol): implicações atencionais e efeitos de tipo de tarefa de produção oral em atrito de L1. 2023. 387 f. Tese (Doutorado em Letras) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2023.
DeLUCA, Vincent; ROTHMAN, Jason; BIALYSTOK, Ellen; PLIATSIKAS, Christos. ‘Redefining bilingualism as a spectrum of experiences that differentially affects brain structure and function’. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, [s. l.], v. 116, n. 15, p. 7565-7574, 2019. DOI: https://doi.org/10.1073/pnas.1811513116.
EHRI, Linnea C. Learning to read words: theory, findings and issues. Scientific Studies of Reading, [s. l.], v. 9, n. 2, p. 167-188, maio 2005.
FINGER, Ingrid. Psicolinguística do Bilinguismo. In: FLORES, Valdir do Nascimento; REBELLO, Lúcia Sá (org.). Caminhos das Letras: uma experiência de integração. Porto Alegre: Editora do Instituto de Letras da UFRGS, 2015. p. 47-60.
FINGER, Ingrid; BRENTANO, Luciana de Souza; RUSCHEL, Daniela. E quando a alfabetização ocorre simultaneamente em duas línguas? Reflexões sobre o biletramento a partir da análise de textos de crianças bilíngues. ReVEL, [s. l.], v. 17, n. 33, p. 180-205, 2019.
FINGER, Ingrid; CURY, Larissa da Silva; OLIVEIRA, Caian D. S. Tarefa de leitura de palavras e pseudopalavras em língua inglesa. [S. l.: s. n.], 2023. Disponível em: https://farm.pcibex.net/p/URyTFh/ e https://farm.pcibex.net/p/BUphXH/. Acesso em: 26 abr. 2025.
GAUER, Luana Tiburi Dani. Percepção e produção do contraste da duração de vogais adjacentes a consoantes plosivas finais do inglês (L2) por brasileiros: o papel do treinamento fonético de alta variabilidade (não) associado à instrução explícita de pronúncia a partir de análises de produto e de processo à luz da Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos (TSDC). 2024. 560 f. Tese (Doutorado em Letras) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2024.
GROSJEAN, François. Neurolinguists, beware! The bilingual is not two monolinguals in one person. Brain and Language, [s. l.], v. 36, n. 1, p. 3-15, 1989.
GROSJEAN, François; LI, Ping. The Psycholinguistics of Bilingualism. [S. l.]: Wiley-Blackwell, 2013.
HIVER, Phil; AL-HOORIE, Ali H.; EVANS, Reid. Complex dynamic systems theory in language learning: a scoping review of 25 years of research. Studies in Second Language Acquisition, [s. l.], v. 44, n. 4, p. 913-941, set. 2022. DOI: https://doi.org/10.1017/S0272263121000553.
JUNGES, Mágat Nágelo. Desenvolvimento vocálico do alemão como língua adicional por aprendizes do sul do Brasil: análises de processo via teoria dos sistemas dinâmicos complexos. 2023. 386fls. Tese (Doutorado em Letras) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2023.
KOVELMAN, Ioulia; SALAH-UD-DIN, Maha; BERENS, Melody S.; PETITTO, Laura-Ann. ‘One glove does not fit all’ in bilingual reading acquisition: Using the age of first bilingual language exposure to understand optimal contexts for reading success. Cogent Education, [s. l.], v. 2, n. 1, 2015. DOI: https://doi.org/10.1080/2331186X.2015.1006504.
LAMPRECHT, Regina Ritter et al. Aquisição fonológica do português: perfil de desenvolvimento e subsídios para a terapia. Porto Alegre: Artmed, 2004.
LARSEN-FREEMAN, Diane. Complexity theory. In: VANPATTEN, Bill; WILLIAMS, Jessica (ed.). Theories in Second Language Acquisition: an introduction. New York: Routledge, 2015. p. 227-244.
LARSEN-FREEMAN, D. Complexity theory: the lessons continue. In: ORTEGA, Lourdes; HAN, ZhaoHong (ed.). Complexity Theory and Language Development: in celebration of Diane Larsen-Freeman. Amsterdam: John Benjamins, 2017. p. 51-58.
LARSEN-FREEMAN, Diane; CAMERON, Lynne. Complex Systems and Applied Linguistics. Oxford: Oxford University Press, 2008.
LOWIE, Wander. Lost in state space? Methodological considerations in Complex Dynamic Theory approaches to second language development research. In: ORTEGA, Lourdes; HAN, ZhaoHong (ed.). Complexity Theory and Language Development: in celebration of Diane Larsen-Freeman. Amsterdam: John Benjamins, 2017. p. 123-141.
LOWIE, Wander; VERSPOOR, Marjolijn H. Variability and variation in second language acquisition orders: a dynamic reevaluation. Language Learning, [s. l.], v. 65, n. 1, p. 63-88, fev. 2015. DOI: https://doi.org/10.1111/lang.12093.
LOWIE, Wander; VERSPOOR, Marjolijn H. Individual differences and the ergodicity problems. Language Learning, [s. l.], v. 69, n. 1, p. 184-206, 2019. DOI: https://doi.org/10.1111/lang.12324.
MACHRY DA SILVA, Susiele; ALVES, Ubiratã Kickhöfel. Desenvolvimento do português brasileiro por um aprendiz argentino: uma análise das vogais tônicas em produções de fala espontânea via Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos. Revista de Estudos da Linguagem, [s. l.], v. 32, n. 2, p. 397-424, 2024.
MOOJEN, Sônia et al. Consciência fonológica: instrumento de avaliação sequencial – CONFIAS. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003.
MORAIS, José; CARY, Luz; ALEGRIA, Jésus; BERTELSON, Paul. Does awareness of speech as a sequence of phones arise spontaneously? Cognition, [s. l.], v. 7, n. 4, p. 323-331, 1979. DOI: https://doi.org/10.1016/0010-0277(79)90020-9.
OLIVEIRA, Caian Dorneles da Silva. 'Hat' começa com o mesmo som de 'rato', né, teacher?: o papel da consciência fonológica na leitura de palavras e pseudopalavras em inglês no primeiro e no segundo ano do Ensino Fundamental de uma escola privada em contexto de escolarização bilíngue. 2025. Dissertação (Mestrado em Letras) – Universidade do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2025.
PAETZHOLD, Paula Elise. De "SCHUWA" a "chuva": o processo de alfabetização em um contexto bilíngue alemão-português. 2024. 211fls. Dissertação (Mestrado em Língua e Leitura Alemã) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2024.
R CORE TEAM. R: A Language and Environment for Statistical Computing. [S. l.], 2024. Disponível em: https://www.r-project.org/. Acesso em: 26 abr. 2025.
REYNOLDS, Peter H. The Word Collector. New York: Orchard Books, 2018.
SCARBOROUGH, Hollis S. Connecting early language and literacy to later reading (dis)abilities: evidence, theory, and practice. In: NEUMAN, Susan; DICKINSON, David K. (ed.). Handbook for research in early literacy. New York: Guilford Press, 2001.
SCHERESCHEWSKY, Laura Castilhos. Desenvolvimento de voice onset time em sistemas multilíngues (português - L1, inglês - L2 e francês - L3): discussões dinâmicas a partir de diferentes metodologias de análise de processo. 2021. 307 f. Dissertação (Mestrado em Letras) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2021.
VAN HEUVEN, Walter et al. SUBTLEX-UK: a new and improved word frequency database for British English. Quarterly Journal of Experimental Psychology (Hove), [s. l.], v. 67, n. 6, p. 1176-1190, 2014. DOI: https://doi.org/10.1080/17470218.2013.850521.
VERSPOOR, Marjolijn H.; LOWIE, Wander; DE BOT, Kees. Variability as normal as apple pie. Linguistics Vanguard, [s. l.], v. 7, n. s2, p. 20200034, 2021. DOI: https://doi.org/10.1515/lingvan-2020-0034.
VIEIRA, Felipe Guedes Moreira. Complexidade, acurácia e fluência no desenvolvimento do português brasileiro como língua adicional: uma análise dinâmico-complexa de um aprendiz hondurenho. 2024. 105fls. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras) – Universidade do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2024.
YU, Hanjing; LOWIE, Wander. Dynamic paths of complexity and accuracy in second language speech: a longitudinal case study of Chinese learners. Applied Linguistics, [s. l.], v. 41, n. 6, p. 855-877, dez. 2020. DOI: https://doi.org/10.1093/applin/amz040.
ZEHR, Jérémy; SCHWARZ, Florian. PennController for Internet Based Experiments (IBEX). [S. l.], 2018. Disponível em: https://doc.pcibex.net/. Acesso em: 26 abr. 2025.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Caian Dorneles da Silva de Oliveira, Ubiratã Kickhöfel Alves, Ingrid Finger
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
