Formal records of LP teacher training in Brazil
BNC-training and curricular guidelines for humanities courses
DOI:
https://doi.org/10.15448/2179-8435.2024.1.45181Keywords:
Teacher Training, BNC-Training, DCN-Letras, Portuguese Language, Applied LinguisticsAbstract
This paper’s purpose is to promote discussions about BNC-Formação (Brazil, 2019) and its possible repercussions on Portuguese language teachers’ education, observing the Curricular Guidelines for Language Courses (Brazil, 2001). This study, which is a documentary and bibliographical excerpt from the undergraduate research “Linguistic Knowledge in the Training of the Portuguese Language Teacher (year II)” and the undergraduate thesis conclusion work “Linguistic Knowledge in the academic training of the Portuguese language teacher Portuguese language: perception of curricular knowledge about language teaching of undergraduates in Literature Courses in the State of Paraíba”, we appropriated the contributions of Imbernón (2011), Pimenta (2012), Signorini e Fiad (2012) and Tardif (2014) to understand the teacher training process that involves factors related to pedagogical knowledge and professional knowledge. To this end, we analyzed the data from the perspective of Interdisciplinary Applied Linguistics, as pointed out by Moita Lopes (2006). In general, we noticed that the documents initially suggest teacher training whose basis is teaching praxis but reflect the objectives of the neoliberal agenda for teacher training in Brazil.
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