Good researcher, bad teacher
the elefant in the room
DOI:
https://doi.org/10.15448/2179-8435.2023.1.44844Keywords:
Teacher training, Higher education, Teaching and learning in Higher Education, Educational policiesAbstract
In Brazil, historically, legislation and policies for teacher training neglect pedagogical training for higher education, enshrining the logic of the primacy of technical knowledge over pedagogical knowledge. In Europe, the United Kingdom implemented educational reforms seeking to break with this logic evidenced by the Dearing Report, which pointed to the imbalance in prestige and incentive between research and teaching, the widespread prevalence of traditional teaching methods such as lectures, the emergence of new information technologies, and the reconfiguration of the university context. In this article, the objective is to analyze the Brazilian normative framework for qualifying teachers to exercise teaching in Higher Education and to present the educational reforms of British Higher Education as a paradigm for the qualification of teaching and learning in the context of Higher Education.
Downloads
References
ADVANCE HE. Fellowship. Advance HE, London, 2023. Disponível em: www.advance-he.ac.uk/fellowship. Acesso em: 6 set. 2023.
ASHWIN, P. What is the teaching excellence framework in the United Kingdom, and will it work? International Higher Education, [s. l.], n. 88, p. 10-11, 2017. DOI: https://doi.org/10.6017/ihe.2017.88.9683
BAILEY, B.; ROBSON, J. Changing teachers: a critical review of recent policies affecting the professional training and qualifications of teachers in schools, colleges and universities in England. Journal of Vocational Education and Training, [s. l.], v. 54, n. 3, p. 325-342, 2002. DOI: https://doi.org/10.1080/13636820200200203
BAMBER, V. To what extent has the dearing policy recommendation on training new lecturers met acceptance? Where dearing went that robbins didn’t dare. Teacher Development, [s. l.], v. 6, n. 3, p. 433-458, 2002. DOI: https://doi.org/10.1080/13664530200200183
BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Portaria n. 52, de 26 de setembro de 2002. Brasília, DF: MEC, 2002. Disponível em: http://cad.capes.gov.br/ato-administrativo-detalhar?idAtoAdmElastic779#anchor Acesso em: 6 set. 2023.
BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Portaria n. 76, de 14 de abril de 2010. Brasília, DF: MEC, 2010. Disponível em: http://cad.capes.gov.br/ato-administrativo-detalhar?idAtoAdmElastic741#anchor Acesso em: 6 set. 2023.
BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Relatório de Gestão 2019. Brasília, DF: MEC, 2019. Disponível em: www.gov.br/capes/pt-br/acesso-a-informacao/transparencia-e-prestacao-de-contas/relatorios-de-gestao/processos-de-contas-anuais-2019 Acesso em: 6 set. 2023.
BRASIL. Lei n. 4.024, de 20 de dezembro de 1961. Brasília, DF: Presidência da República, 1961. Disponível em: www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/1960-1969/lei-4024-20-dezembro-1961-353722-publicacaooriginal-1-pl.html Acesso em: 6 set. 2023.
BRASIL. Lei n. 10.861, de 14 de abril de 2004. Brasília, DF: Presidência da República, 2004. Disponível em: www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/lei/l10.861.htm Acesso em: 6 set. 2023.
BRASIL. Lei n. 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Brasília, DF: Presidência da República, 1996. Disponível em: www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm Acesso em: 6 set. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação.Resolução n. 1, de 6 de abril de 2018. Brasília, DF: MEC/CNE, 2018. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/publicacoes-para-professores/30000-uncategorised/62611-resolucoes-cne-ces-2018 Acesso em: 6 set. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução n. 7, de 11 de dezembro de 2017. Brasília, DF: MEC/CNE, 2017. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/publicacoes-para-professores/30000-uncategorised/49241-resolucoes-cne-ces-2017. Acesso em: 6 set. 2023.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Censo da Educação Superior: notas estatísticas 2021. Brasília, DF: MEC/INEP, 2021. Disponível em: www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/pesquisas-estatisticas-e-indicadores/censo-da-educacao-superior/resultados Acesso em: 6 set. 2023.
BROCH, C.; BRESCHILIARE, F. C. T.; BARBOSA-RINALDI, I. P. A expansão da educação superior no Brasil: notas sobre os desafios do trabalho docente. Avaliação, Campinas, v. 25, n. 2, p. 257-274, 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/s1414-4077/s1414-40772020000200002
CFE. Parecer CFE n. 977/65, aprovado em 3 dez. 1965. Relator: Newton Sucupira. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 30, p. 162-173, set./dez. 2005. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782005000300014
COMMITTEE ON HIGHER EDUCATION. Higher Education: the Robbins Report. London: HMSO, 1963. Disponível em: www.educationengland.org.uk/documents/robbins/robbins1963.html Acesso em: 8 set. 2023.
CUI, V.; FRENCH, A.; O’LEARY, M. A missed opportunity? How the UK’s teaching excellence framework fails to capture the voice of university staff. Studies in Higher Education, [s. l.], v. 46, n. 9, p. 1756-1770, 2021. DOI: https://doi.org/10.1080/03075079.2019.1704721
CUNHA, L. A. Ensino Superior e universidade no Brasil. In: LOPES, E. M. T.; FARIA FILHO, L. M.; VEIGA, C. G. 500 anos de Educação no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica, 2000. p. 151-204.
CUNHA, M. I. D. Docência na universidade, cultura e avaliação institucional: saberes silenciados em questão. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 11, n. 32, p. 258-271, 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782006000200005
CUNHA, M. I. D. Docência na Educação Superior: a professoralidade em construção. Educação, Porto Alegre, v. 41, n. 1, p. 6-11, 2018. DOI: https://doi.org/10.15448/1981-2582.2018.1.29725
CURY, C. R. J. Quadragésimo ano do parecer CFE n. 977/65. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 30, p. 7-20, set./dez. 2005.DEPARTMENT OF EDUCATION. Teaching excellence and student outcomes framework specification. Gov.UK, [s. l.], 9 Oct. 2017. Disponível em: https://www.gov.uk/ Acesso em: 6 set. 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782005000300002
HORROD, S. ‘Embedded into the core’: The discursive construction of ‘policy’in higher education learning and teaching documents and its recontextualisation in practices. Discourse & Society, [s. l.], v. 31, n. 5, p. 478-497, 2020. DOI: https://doi.org/10.1177/0957926520914686
HORROD, S. Learning & teaching in higher education and why it matters. Learning and Teaching in Higher Education: Policy Discourses and the Illusion of Best Practice. Cham: Springer International Publishing, 2023. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-031-28038-2
LOPES, E. S.; RADETZKE, F. S.; GÜLLICH, R. I. C. Formação continuada de professores no ensino superior: processos, interações e desafios. Revista Internacional de Educação Superior, v. 10, p. e024020-e024020, 2024. DOI: https://doi.org/10.20396/riesup.v10i00.8667147
MOROSINI, M. C. Docência universitária e os desafios da realidade nacional. In: MOROSINI, M. C. (org.). Professor do ensino superior: identidade, docência e formação. Brasília, DF: INEP, 2000. p. 11-20.
MOROSINI, M. C.; FRANCO, M. E. D. P.; SEGENREICH, S. C. D. A expansão da educação superior no Brasil pós LDB/96: organização institucional e acadêmica. Revista Inter-Ação, Goiânia, v. 36, n. 1, 119-140, jan./jun. 2011. DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v36i1.15034
NATIONAL COMMITTEE OF INQUIRY INTO HIGHER EDUCATION. Higher education in the learning society: the Dearing Report. London: HMSO, 1997. Disponível em: https://education-uk.org/documents/dearing1997/dearing1997.html Acesso em: 6 set. 2023.
SOARES, S. R.; CUNHA, M. I. Programas de pós-graduação em Educação: lugar de formação da docência universitária? RBPG, Brasília, v. 7, n. 14, p. 577-604, dez. 2010. DOI: https://doi.org/10.21713/2358-2332.2010.v7.18
SOARES, S. R. Pedagogia universitária: campo de prática, formação e pesquisa na contemporaneidade. In: NASCIMENTO, A. D.; HETKOWSKI, T. M. (ed.). Educação e contemporaneidade: pesquisas científicas e tecnológicas. Salvador: EDUFBA, 2009. p. 93-108. DOI: https://doi.org/10.7476/9788523208721.0005
UNESCO; IESALC. Towards universal access to higher education: international trends. Paris: UNESCO, 2020. UUK. Report of the review group on UK Higher Education sector agencies. Londres: UUK, 2017. Disponível em: https://www.universitiesuk.ac.uk/what-we-do/policy-and-research/publications Acesso em: 6 set. 2023.
WILLIAMS, J. Consuming higher education: why learning can’t be bought. Londres: Bloomsbury Publishing, 2013.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Educação Por Escrito
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright
The submission of originals to Educação Por Escrito implies the transfer by the authors of the right for publication. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication. If the authors wish to include the same data into another publication, they must cite Educação Por Escrito as the site of original publication.
Creative Commons License
Except where otherwise specified, material published in this journal is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license, which allows unrestricted use, distribution and reproduction in any medium, provided the original publication is correctly cited.
