The ludic teaching of Portuguese as a second language to deaf students

ominiletical contributions

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15448/2179-8435.2024.1.44360

Keywords:

Education, Portuguese as a second Language, Ludic, Visual Literacy, Omniletical perspective

Abstract

The following work aims to discuss about ludic activities and visual literacy and how they assist in the process of teaching Portuguese as a second language for mild to moderate deaf students. This discussion starts from the experiences of the first author of this article, active in the teaching and elaboration of activities in a university extension project at UFRJ, through Specialized Educational Assistance in a non-school environment. The methodology used here is qualitative (Minayo, 2001), with a participant observation (Gil, 2008), and as a theoretical reference the Omniletical perspective (Santos, 2013) and contributions from Vygotsky (1998). As a result, it is noted that the use of playfulness and visual literacy, in addition to helping in the acquisition of Portuguese, also gives autonomy and creativity to the student participating in the research. Furthermore, it improved her relationship with work mediators, facilitated the understanding of orthographic rules of the second language and reduced her fear of making mistakes. 

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Author Biographies

Lidiane Moraes Buechen Lemos, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro, Brasil.

Master's student in Education at the Federal University of Rio de Janeiro (UFRJ) in the Inclusion, Ethics and Interculturality. Graduated in Pedagogy from the Federal University of Rio de Janeiro (UFRJ). She is currently a researcher at the Laboratory for Research, Studies and Support for Participation and Diversity in Education (LaPEADE/UFRJ).

Mônica Pereira dos Santos, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro, Brasil.

He has a degree in Psychology, a Master's degree and PhD in Psychology and Special Education from the University from London. Associate Professor at the Faculty of Education at the Federal University of Rio de Janeiro (UFRJ). Coordinator of the Research, Studies and Support Laboratory for Participation and Diversity in Education (LaPEADE/UFRJ).

Maicon Salvino Nunes de Almeida, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro, Brasil.

Doctor and Master in Education, and Graduate in Pedagogy from the Federal University of Rio de Janeiro (UFRJ).

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Published

2024-07-11

How to Cite

Moraes Buechen Lemos, L., Pereira dos Santos, M., & Salvino Nunes de Almeida, M. (2024). The ludic teaching of Portuguese as a second language to deaf students: ominiletical contributions. Educação Por Escrito, 15(1), e44360. https://doi.org/10.15448/2179-8435.2024.1.44360