Academic inclusion of a student with deafblindness by Usher syndrome
The work in a classroom of multifunctional resources
DOI:
https://doi.org/10.15448/2179-8435.2022.1.43591Keywords:
educational schooling, deafblindness, collaborative workAbstract
This article is about schooling a student with deafblindness by Usher syndrome. It aims to discuss the deafblindness specificities and the relevance of the specific schooling attendance. It uses as a theoretical reference the cultural-historic approach that understands that, for the person with deficiency to learn and to develop, intentional mediation is necessary as well as special resources and alternative ways. It seeks, in Paulo Freire, bases to discuss the dialogue and the work of an instructor. In this way, it presents some strategies developed with a deaf blind student in a case study registered in a multifunctional classroom in the State of Paraná. It concludes that to include a student it is essential that the student is heard and that the teaching takes into consideration the potential of the student. From this process, curriculum adaptation and the usage of different tools and forms of communication are necessary in order to attend to the peculiarity of a deaf blind student. The lessons in the classroom with multifunctional resources and the collaborative work including the teachers of the ordinary classroom and the specific classroom attendance may bring a lot of advances to schooling inclusion.
Downloads
References
BATISTA, Adryana Kleyde Henrique Sales. Currículo funcional: atendimento aos estudantes com surdocegueira. 2019. 109 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de Brasília, Brasília, 2019.
BATISTA, Adryana Kleyde Henrique Sales. Currículo funcional no contexto da surdocegueira. 1. ed. Curitiba: Appris, 2021.
BONDEZAN, Andreia Nakamura. Educação inclusiva em região de fronteira: políticas e práticas. 2012. 261 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual de Maringá. Maringá, 2012.
BRASIL. Lei n. 13.146, de 6 de jul. de 2015. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Brasília: Presiência da República, 2015. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2015/Lei/L13146.htm. Acesso em: 24 abr. 2017.
CADER-NASCIMENTO, Fatima Ali Abdalah Abdel; COSTA, Maria da Piedade Resende da. Descobrindo a surdocegueira: comunicação e educação. São Carlos, SP: EdUFSCar, 2007.
CAMBRUZZI, Rita de Cássia Silveira. Recursos pedagógicos acessíveis ao aluno com surdocegueira por síndrome de Usher: um estudo de caso. 2013. 256 f. Tese (Doutorado) – Universidade Federal de São Carlos. São Carlos (UFSCar), São Carlos, 2013.
CAMBRUZZI, Rita de Cássia Silveira; COSTA, Maria da Piedade Resende da. Surdocegueira por Síndrome de Usher: Recursos pedagógicos acessíveis. São Carlos: EdUFSCar, 2016a.
CAMBRUZZI, Rita de Cássia Silveira; COSTA, Maria da Piedade Resende da. Surdocegueira: níveis e formas de comunicação. São Carlos: EdUFSCar, 2016b.
FERREIRA, Bárbara Carvalho; MENDES, Enicéia Gonçalves; ALMEIDA, Maria Amélia; DEL PRETTE, Zilda Aparecida Pereira. Parceria colaborativa: descrição de uma experiência entre o ensino regular e especial. Revista do Centro de Educação/Cadernos, Santa Maria, n. 29, 2007. Disponível em: http://coralx.ufsm.br/revce/ceesp/2007/01/a1.htm. Acesso em: 20 set. 2021.
FIGUEIREDO, Marília Zannon de Andrade; CHIARI, Brasilia Maria; GOULART, Bárbara Niegia Garcia de. Comunicação em adultos surdocegos com síndrome de Usher: estudo observacional retrospectivo. CoDAS, [S. l.], v. 25, n. 4, p. 319-24, 2013.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. 36. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2007.
FREIRE, Paulo. A escola. Revista Nova escola, n. 163, jun./jul. 2003.
GERALDI, J. W. Paulo Freire e Mikhail Bakhtin – o encontro que não houve. In: GERALDI, J. W.; CORTEZÃO, L. et al. (org.). Diálogos através de Paulo Freire. 3. ed. Porto, Portugal: Edição Instituto Paulo Freire de Portugal e Centro de Recursos Paulo Freire da FPCE, 2004. v.1, p. 37-52.
GÓES, Maria Cecília Rafael. Relações entre Desenvolvimento Humano, Deficiência e Educação: contribuições da abordagem Histórico-Cultural. In: OLIVEIRA. Marta Kohl de; REGO, Teresa Cristina.; SOUZA, Denise Trento Rebello (org.). Psicologia, Educação e as Temáticas da Vida Contemporânea. São Paulo: Moderna, 2002. p. 95-114.
KELLER, Helen. A história da minha vida. Rio de Janeiro: Livraria José Olympio, 2008.
MAIA, Shirley Rodrigues. A Educação do Surdocego: Diretrizes básicas para pessoas não especializadas. 2004. 93 f. Dissertação (Mestrado em Distúrbio do Desenvolvimento) – Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2004.
MASINI, Elcie Fortes Salzano. Pesquisas sobre surdocegueira e deficiências sensoriais múltiplas. Constr. Psicopedag, São Paulo, v. 19, n. 18, p. 65-72, 2011. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-69542011000100007&lng=pt& nrmiso. Acesso em: 3 set. 2021.
MICHAELIS. Moderno dicionário da língua portuguesa. São Paulo: Melhoramentos, 1998.
ORLANDO, Evelyn de Almeida e MESQUIDA, Peri. Ressonâncias freireanas: duas experiências de conscientização de si e do outro(as) pela educação. In: ORLANDO, Evelyn de Almeida e MESQUIDA, Peri (org.). Paulo Freire: (re)leituras e práticas. Porto Alegre, RS: Editora Fi, p. 190-206, 2021.
QUADROS, Ronice Müller de. Libras. São Paulo: Parábola, 2019.
PARANÁ. Instrução nº 08/2016. Estabelece critérios para o Atendimento Educacional Especializado em Sala de Recursos Multifuncionais – Surdez, Ensino Fundamental, anos finais, e Ensino Médio, nas instituições da rede pública estadual de ensino. Curitiba/Paraná: Secretaria de Estado da Educação Superintendência da Educação, 2016.
SISSON, Daya. A educação inclusiva e a Ética da Libertação de Paulo Freire. Revista Brasileira de Bioética, [S. l.], n. 5, v. 1-4, p. 48-62. 2009. Disponível em: https://doi.org/10.26512/rbb.v5i1-4.815. Acesso em: 22 set. 2021.
THOMAS, J. Ensino Além da Visão: ferramentas e estratégias que auxiliam a inclusão do deficiente visual em sala de aula. Educação Por Escrito, Porto Alegre, v. 10, n. 2, p. e30304, 22 abr. 2020. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/porescrito/article/view/30304. Acesso em: 22 set. 2021.
VILELA, Elaine Gomes. Educação de surdocegos: perspectivas e memórias. Curitiba: Appris, 2020.
VILELA, Elaine Gomes; AZEVEDO, Adriana Barroso; RAMOS, Marcos Henrique Assunção. Surdocegueira e as possibilidades em meio a pandemia por COVID-19. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica, [S. l.], v. 5, n. 16, p. 1563-1576, 29 dez. 2020.
VYGOTSKY, Lev Semionovich. Obras escogidas – V: Fundamentos da defectología. Madrid: Visor, 1997.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Educação Por Escrito
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright
The submission of originals to Educação Por Escrito implies the transfer by the authors of the right for publication. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication. If the authors wish to include the same data into another publication, they must cite Educação Por Escrito as the site of original publication.
Creative Commons License
Except where otherwise specified, material published in this journal is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license, which allows unrestricted use, distribution and reproduction in any medium, provided the original publication is correctly cited.
