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An analysis of teacher training policies from the perspective of the Policy Cycle
DOI:
https://doi.org/10.15448/2179-8435.2022.1.42976Keywords:
Teacher training, National Common Curricular Base, BNC-Training, Policy CycleAbstract
The National Common Curricular Base, since its construction process, was announced as a document that would echo not only in the curriculum of Basic Education, but directly in teacher training. Therefore, this research aims to analyze the current national policy on teacher training: Common National Base- Training (BNC-Training). This is a qualitative research, with the theoretical support of the “Policy Cycle”, proposed by Ball and collaborators, consisting of five basic contexts of which we will analyze two: the context of Influence and the context of Text Production. We verified the pressure for the implementation of a conservative, neoliberal and privatist project, to the detriment of public, democratic, free, lay, plural, inclusive, emancipatory and socially referenced quality education, defended by scientific associations and academic institutions. The decharacterization of teaching, reduced to the transfer of knowledge, does not constitute an advance for the professionalization of teachers.
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