Innovation project for the engagement of first-time students in French Higher Education
DOI:
https://doi.org/10.15448/2179-8435.2018.2.32751Keywords:
educational innovation, Success of first-time entrants, Experimental project, French Higher Education.Abstract
This article proposes a reflection on the conduct of a research-action relative to the implementation of an innovation project for the success of the first-time entrants in the French higher education, and more particularly at the level of a faculty of Sciences of Education of a French university. In a politico-educational context where pedagogical adjustments are used to prolong inefficient mechanisms, it is a matter of questioning the development of a pedagogical innovation project and its experimental conditions to account for the conditions to which it can support student success Knowing that this experimental system is underpinned by a project-based pedagogical approach, the authors endeavor to show that the correlation between methodological and pedagogical perspectives brought by diversity, innovation and the project, is decisive for producing transformation of pedagogical practices, as well as the relationship with knowledge maintained by the actors of the university community. Finally, their demonstration focuses on analyzing how pedagogical innovation and academic success are driven by a paradigm shift in support and evaluation in which the teaching team will take into account the evolution of learning as well as the achievement of work attesting to all the knowledge mobilized and produced both by a method of collective writing, and individually.
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