Extensionist participation and subjective processes in teacher training
DOI:
https://doi.org/10.15448/1981-2582.2026.1.49500Keywords:
Theory of Subjectivity, Teacher Training, ExtensionAbstract
This article aims to analyze how student participation in extension activities is subjectively configured, considering its contribution to teacher education and the relationships established between theory and practice. The study
was conducted in a Teacher Education Institute and is grounded in the Theory of Subjectivity from a cultural-historical perspective and in the Constructive-Interpretive Methodology developed by Fernando González Rey. The research was carried out with a student enrolled in a Primary Teacher Education program at a Continuing Teacher Education Institute in the province of Río Negro, Argentina. The findings indicate how extension practices were subjectively articulated with the participant’s lived history and how these formative experiences fostered the production of subjective resources for the exercise of the teaching profession, as well as the construction of meaningful relationships between theoretical concepts and pedagogical practice.
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