Teaching residency and learning experiences in face-to-face and remote contexts
DOI:
https://doi.org/10.15448/2179-8435.2025.1.45475Keywords:
Teacher Training, Context of education, Políticas públicasAbstract
It refers to the teacher training consolidated in the Pedagogical Residency Program (PRP), conducted in person and through distance learning in case of emergency. The program has been launched three times – in 2018, 2020, and 2022 – and lasted 18 months each time. The second edition, however, broke uncharted territory: Distance learning. The actions took place mainly through digital technologies. This research is qualitative and data collection was done through a structured questionnaire answered by a teaching advisor and a preceptor of the PRP core of the Biological Sciences course at the Ceará State University (UECE) in Tauá, CE: Individuals who participated in the two editions in this core. The results point to training gaps in distance education resulting from the lack of experience with situations that would only be possible in face-to-face classes and the creation of a challenging reality for the elaboration of other pedagogical practices.
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