Perceptions on the new Brazilian High School education
a systematic review
DOI:
https://doi.org/10.15448/2179-8435.2025.1.45252Keywords:
New High School, Systematic Review, IramuteqAbstract
With the promulgation of Law n. 13415, in 2017, changes took place in the new High School stage and discussions were implemented regarding legislation, regulation and the implementation process. In this context, the aim of this article is to analyze how the theme of the new High School has been considered in recent scientific publications. The methodology involved qualitative research with an exploratory approach carried out through a systematic review in the databases of the Coordination of Superior Level Staff Improvement (CAPES), the Scientific Electronic Library Online (SciELO) and Google Scholar. Data from 60 studies were examined using the Iramuteq software, generating cluster analysis and the word tree. The results highlighted the complexities of the new High School, based on attention to the profile of the youth, the experience of pilot schools, the curricular articulation of the proposal and the impacts of neoliberal ideas; themes which emerged from the analyses. The study also revealed the multiplicity of approaches and positions, indicating that this is a complex scenario and a potential for future studies.
Downloads
References
AGUIAR, L. W. T.; VIOL, G. C. G. M.; SILVA, A. T. Método PREMERE: caminhos tangíveis para a educação contemporânea. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 7., 2021, Maceió. Anais [...]. Maceió: CONEDU, 2021. p. 1971-1988.
ANDRADE, M. C. Base Nacional Comum e Novo Ensino Médio: expressões do empresariamento da educação de novo tipo em meio à crise orgânica do capitalismo brasileiro. 2020. 358 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2020. Disponível em: https://ppge.educacao.ufrj.br/dissertacoes2020/dMaria%20Carolina%20Pires%20de%20Andrade.pdf. Acesso em: 16 nov. 2025.
ANDRADE, M. C.; MOTTA, V. C. A mídia e a produção do consenso em torno das políticas educacionais: o caso do Novo Ensino Médio. Revista de Políticas Públicas, São Luís, v. 26, n. 1, p. 46-61, out. 2022. Disponível em: https://doi.org/10.18764/2178-2865.v26n1p46-61. Acesso em: 16 nov. 2025.
BRASIL. Lei n. 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Lei do Novo Ensino Médio. Brasília, DF: Presidência da República, 2017. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13415.htm. Acesso em: 20 mai. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Portaria MEC n. 627, de 04 de abril de 2023. Suspende os prazos em curso da Portaria MEC nº 521, de 13 de julho de 2021, que instituiu o Cronograma Nacional de Implementação do Novo Ensino Médio. Brasília, DF: MEC, 2023. Disponível em: https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-627-de-4-de-abril-de-2023-475187235. Acesso em: 25 mai. 2023.
BARROS, E. A. B. R. Novo Ensino Médio: a possibilidade de uma escola em que disciplinas dialoguem com a vida concreta dos estudantes. Entrevista com Professora Elaine Cecília de Lima Oliveira. Conecte-se! Revista Interdisciplinar de Extensão, Belo Horizonte, v. 6, n. 11, p. 227-234, jun. 2022. Disponível em: https://periodicos.pucminas.br/conecte-se/article/view/28682. Acesso em: 15 nov. 2025.
BIZZO, N. M. V.; KAWASAKI, C. S. 25 anos de SBENBIO: fundação, momentos políticos e protagonismo. Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio, São Paulo, v. 15, p. 470-486, nov. 2022. Disponível em: https://doi.org/10.46667/renbio.v15inesp.797. Acesso em: 14 nov. 2025.
BOUTIN, A. C. B. D.; FLACH, S. F. Relação de forças entre as orientações da Unesco e as demandas estudantis na Lei no 13.415/2017. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 17, e2219945, p. 1-19, fev. 2022. Disponível em: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.17.19945.028. Acesso em: 11 nov. 2025.
CARVALHO, C. P. F.; CAVALCANTI, F. O Novo Ensino Médio Paulista: velhas propostas de manutenção da dualidade estrutural e da precarização do ensino. Educação & Formação, Fortaleza, v. 7, n. 1, e7317, maio 2022. Disponível em: https://doi.org/10.25053/redufor.v7.e7317. Acesso em: 19 nov. 2025.
CASTILHO, B. B. A influência conservadora e empresarial na perpetuação da dualidade educacional no século XXI: o processo de implementação da reforma do Ensino Médio no Estado de São Paulo. 2021. 185 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Educação e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2021. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/20.500.14289/14740. Acesso em: 13 nov. 2025.
CASTRO, M. R.; OLIVEIRA, I. F. “Mudar para que tudo fique como está”: a reforma do ensino médio e o aprofundamento da dependência educacional no Brasil. Germinal: Marxismo e educação em debate, Salvador, v. 14, n. 1, p. 309-330, abr. 2022. Disponível em: https://doi.org/10.9771/gmed.v14i1.48180. Acesso em: 14 nov. 2025.
COSTA, A. P. O.; GIORDANO, D. X. F. O novo ensino médio: reflexões a partir da perspectiva freireana. In: COLÓQUIOS DE POLÍTICA E GESTÃO DA EDUCAÇÃO, 3., 2022, São Carlos. Anais [...]. São Carlos: UFSCAR, 2022. p. 161-172. Disponível em: https://www.anaiscpge.ufscar.br/index.php/CPGE/article/view/1036. Acesso em: 10 nov. 2025.
DEMOGALSKI, T. A construção da ideia de juventude no contexto da reforma do ensino médio: o programa de ensino médio integral em tempo integral (EMITI) no estado de Santa Catarina. 2022. 111 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Setor de Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2022. Disponível em: https://hdl.handle.net/1884/76795. Acesso em: 11 nov. 2025.
FERREIRA, B. C. F. O Novo Ensino Médio catarinense segundo a Federação das Indústrias do Estado de Santa Catarina (FIESC). 2020 132 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Ciências Humanas e da Educação, Universidade do Estado de Santa Catarina, Florianópolis, 2020. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=9328257. Acesso em: 08 nov. 2025.
GARCIA, C. R. O.; CZERNISZ, E. C. S.; PIO, C. A. ‘Novo’ Ensino Médio? Customização neoliberal da formação integral. Retratos da Escola, Brasília, DF, v. 16, n. 34, p. 23-38, jan./abr. 2022. Disponível em: https://doi.org/10.22420/rde.v16i34.1469. Acesso em: 04 nov. 2025.
GOULART, M. V. S.; TREVERSINI, C. S. O investimento no “potencial dos jovens” como uma tecnologia biopolítica: repensando o protagonismo juvenil no contexto do “Novo Ensino Médio”. Contexto & Educação, Ijuí, ano 37, n. 116, p. 481-494, jan. 2022. Disponível em: https://doi.org/10.21527/2179-1309.2022.116.11035. Acesso em: 16 nov. 2025.
HABOWSKI, F.; LEITE, F. A. Novo ensino médio no Rio Grande Do Sul: um olhar para o processo de implantação. Interfaces da Educação, Paranaíba, v. 12, n. 35, p. 745-767, nov. 2021. Disponível em: https://doi.org/10.26514/inter.v12i35.6027. Acesso em: 07 nov. 2025.
HOMEM, L. F. Políticas sobre o currículo do Novo Ensino Médio: desdobramentos e efeitos de um projeto piloto em uma escola estadual (RS). 2022. 143 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2022. Disponível em: http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/11473. Acesso em: 19 nov. 2025.
LOPES, E. S.; SEVERO, R. C. B. S. A implementação do novo ensino médio: Resolução n. 4/2018 – no Instituto Estadual Rui Barbosa do Município de São Luiz Gonzaga/RS. 2021. 13 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2021. Disponível em: https://repositorio.uergs.edu.br/xmlui/handle/123456789/2269. Acesso em: 11 nov. 2025.
LOPES, M. L. F. C. Reforma do ensino médio na rede estadual de ensino de Mato Grosso do Sul: materialização da Lei n. 13.415/2017 nas escolas-piloto do município de Dourados-MS. 2021. 186 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, 2021. Disponível em: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/4899. Acesso em: 15 nov. 2025.
LOPES, S. F. S. A concepção de protagonismo e autonomia no contexto do novo Ensino Médio. 2022. 57 f. Trabalho Conclusão do Curso (Graduação em Pedagogia) – Centro de Ciências da Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2022. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/233997. Acesso em: 17 nov. 2025.
MACANHAN, A. D. A qualidade das águas nos centros urbanos: tema para a abordagem dos conceitos de substâncias e misturas como uma proposta de sequência didática para o novo Ensino Médio. 2022. 112 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional) – Setor de Ciências Exatas, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2022. Disponível em: https://hdl.handle.net/1884/78101. Acesso em: 12 nov. 2025.
MENEZES, L.; SEDANO, L. As condições de trabalho do(a) coordenador(a) pedagógico(a) e seus desafios: um olhar para a etapa do ensino médio. Debates em Educação, Maceió, v. 14, n. 35, p. 353-374, ago. 2022. Disponível em: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2022v14n35p353-374. Acesso em: 14 nov. 2025.
MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 13. ed. São Paulo: Hucitec, 2013.
NEVES, J. O. Estudo sobre a reforma curricular do Ensino Médio no Rio Grande do Sul. 2022. 40 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2022. Disponível em: http://hdl.handle.net/10183/242060. Acesso em: 13 nov. 2025.
NOYAMA, S. Notas preliminares sobre A nova razão do mundo e o contexto neoliberal que sedimentou a BNCC e o Novo Ensino Médio no Brasil. Ensaios Filosóficos, Rio de Janeiro, v. 24, p. 147-157, dez. 2021. Disponível em: https://www.ensaiosfilosoficos.com.br/Artigos/Artigo24/10_NOYAMA_REVISTA_ENSAIOS_FILOSOFICOS_VOLUME_XXIV.pdf. Acesso em: 03 nov. 2025.
OBSERVATÓRIO DO ENSINO MÉDIO DO RIO GRANDE DO SUL; GRUPO DE ESTUDOS DE POLÍTICAS PÚBLICAS PARA O ENSINO MÉDIO. Carta à Sociedade Gaúcha sobre a reforma do Ensino Médio. Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2021.
ORTEGA, D. V.; MILITÃO, S. C. N. O ideário neoliberal na educação: da BNCC ao Novo Ensino Médio. Educação em Foco, Juiz de Fora, v. 27, e27030, ago. 2022. Disponível em: https://doi.org/10.34019/2447-5246.2022.v27.36334. Acesso em: 12 nov. 2025.
PINTO, S. N. D. S.; MELO, S. D. G.. Mudanças nas políticas públicas curriculares do Ensino Médio no Brasil: Repercussões da BNCCEM no currículo Mineiro. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 37, p. 1-17, e34196, jan. 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0102-469834196. Acesso em: 17 nov. 2025.
POTTMEIER, S. et al. O “novo” ensino médio no cenário educacional pandêmico. Jornada Ibero-America de Pesquisas em Políticas Educacionais e Experiências Interdisciplinares na Educação, Brasília, DF, v. 4, n. 3, p. 390-402, jul. 2022. Disponível em: https://ojs.novapaideia.org/index.php/RIEP/article/view/171. Acesso em: 11 nov. 2025.
RABELO, D. L.; CAVALARI JUNIOR, O. Itinerário formativo como fragmentação do saber. Brazilian Journal of Development, São José dos Pinhais, v. 8, n. 4, p. 23633-23652, abr. 2022. Disponível em: https://doi.org/10.34117/bjdv8n4-060. Acesso em: 10 nov. 2025.
RAMOS, M.; PARANHOS, M. Contrarreforma do ensino médio: dimensão renovada da pedagogia das competências? Retratos da Escola, Brasília, DF, v. 16, n. 34, p. 71-88, jan./abr. 2022. Disponível em: https://doi.org/10.22420/rde.v16i34.1488. Acesso em: 10 nov. 2025.
SAMPAIO, R. F.; MANCINI, M. C. Estudos de revisão sistemática: um guia para síntese criteriosa da evidência científica. Revista Brasileira de Fisioterapia, São Carlos, v. 11, n. 1, p. 83-89, jan./fev. 2007. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-35552007000100013. Acesso em: 16 nov. 2025.
SEGAL, R. L. “Novo ensino médio” como persistência das desigualdades educacionais? Educação em Foco, Juiz de Fora, v. 27, e27018, mar. 2022. Disponível em: https://doi.org/10.34019/2447-5246.2022.v27.36920. Acesso em: 11 nov. 2025.
SILVA, F. V.; MAGALHÃES, A. A. O Novo Ensino Médio em discurso: da publicidade institucional a postagens no Twitter. Revista Interdisciplinar Cadernos Cajuína, São Paulo, v. 7, n. 2, p. 1-17, set. 2022. Disponível em: https://doi.org/10.52641/cadcajv7i2.19. Acesso em: 18 nov. 2025.
SILVA, F. V.; MORAIS, E. B. Agenda neoliberal, juventude e trabalho: uma análise discursiva de coleções didáticas do Novo Ensino Médio. Educação e Políticas em Debate, Uberlândia, v. 11, n. 2, p. 632-651, mai./ago. 2022. Disponível em: https://doi.org/10.14393/REPOD-v11n2a2022-64288. Acesso em: 02 nov. 2025.
SILVA, G. L. S.; SANTANA, Z. Jovens concluintes de ensino médio e o mercado de trabalho. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, São Paulo, v. 8, n. 2, p. 612-631, fev. 2022. Disponível em: https://doi.org/10.51891/rease.v8i2.4210. Acesso em: 18 nov. 2025.
SILVA, I. T. et al. O novo ensino médio no respaldo liberal: uma consolidação dos princípios mundializados nas políticas educacionais no estado brasileiro contemporâneo. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, v. 22, p. 1-17, maio 2022. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8666021. Acesso em: 11 nov. 2025.
SILVA, J. S. B.; FERREIRA, M. A. S. Estado do conhecimento da reforma do Ensino Médio, Lei 13.415/2017. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, Natal, v. 2, n. 22, p. 1-18, set. 2022. Disponível em: https://doi.org/10.15628/rbept.2022.13966. Acesso em: 08 nov. 2025.
SILVA, M. A. M.; DANZA, H. C. Projeto de vida e identidade: articulações e implicações para a educação. São Paulo: SciELO Preprints, 2021. Disponível em: https://preprints.scielo.org/index.php/scielo/preprint/view/2834. Acesso em: 7 fev. 2023.
SOUZA, M. D. D.; JUCÁ, G. N. O ensino de educação brasileira: recortes de leis que deram voz à formação escolar de jovens no Brasil. Brazilian Journal of Development, São José dos Pinhais, v. 8, n. 8, p. 56511-56528, ago. 2022. Disponível em: https://doi.org/10.34117/bjdv8n8-110. Acesso em: 16 nov. 2025.
YIN, R. K. Estudo de caso: planejamento e métodos. 5. ed. Porto Alegre: Bookman, 2015.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Lucimara Fiorese, Kári Lúcia Forneck, Taísa Reginatto Defendi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
