After all, do history and philosophy of biology play any role?
DOI:
https://doi.org/10.15448/2179-8435.2016.2.23151Keywords:
History of science and biology, philosophy of science and biology, teaching.Abstract
This work aims to discuss the question: after all, do history and philosophy play any role, considering learning and teaching of biological science in high school. For this, we present a review of elements of the history of science as reductionism, which influenced the constitution of biology as a science. Further, we also present historical elements of the construction of the biological evolution theory. Such discussion is justified considering that biology, as a field of growing investigation, research and discoveries, is often taught and learned as an ahistorical, static and decontextualized science. We argue that the evolution theory might establish a relationship among the various fields of biology and represents a possibility of promoting more integrated teaching and a systemic view of life processes. History and philosophy contribute to the recognition of biology as an autonomous science, with its own methods and principles. Moreover, students tend to consolidate an integrated understanding of biological phenomena through history and philosophy. In this sense, knowledge is built in significant way to explain everyday phenomena.
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