“Queremos ser sujeitos do sistema educacional”: as implicações do Trabalho Pedagógico na Permanência e Êxito de estudantes na Educação Profissional e Tecnológica
DOI:
https://doi.org/10.15448/2179-8435.2019.2.30560Palavras-chave:
Programa Permanência e Êxito, Educação Profissional e Tecnológica, Trabalho Pedagógico.Resumo
Esse artigo é resultado de uma pesquisa de mestrado sobre o tema da permanência e o êxito de estudantes na Educação Profissional e Tecnológica. A pesquisa teve como ênfase a análise da política denominada Programa Permanência Êxito (PPE). O objetivo foi compreender as possíveis relações entre o Trabalho Pedagógico e o sucesso ou fracasso escolar e para isso, partiu de uma concepção crítica da educação. Como produção de dados foram entrevistados(as) os(as) coordenadores(as) do PPE e dos Eixos Tecnológicos, de dois campi do IF Farroupilha, além da aplicação de um questionário para os estudantes dos Cursos Técnicos e observações sistematizadas nos Diários de Campo. A partir da produção dos dados foi possível compreender que as relações no Trabalho Pedagógico ocorreram de duas formas, quando o estudante sente-se acolhido pela instituição ou quando as relações no T.P. reafirmam a exclusão, selecionando os mais “aptos”.
Downloads
Referências
ARROYO, M. Trabalho- Educação e teoria pedagógica. In: FRIGOTTO, G. Educação e crise do trabalho. 11. ed. Petrópolis: Vozes, 2012. p. 138-165.
ARROYO, M. O Direito do trabalhador à educação. In: GOMEZ, C. M.; FRIGOTTO, G.; ARROYO, M.; NOSELLA, P. Trabalho e conhecimento: dilemas na educação do trabalhador. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2012. p. 75-90.
BOCK, A. M. B.; GONÇALVES, M. da G. M.; FURTADO, O. (org.). Psicologia Sócio-Histórica: uma perspectiva crítica em psicologia. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2015.
BOCK, A. M. B.; FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. de L. T. Psicologias: uma introdução ao estudo de psicologia. 14. ed. São Paulo: Saraiva, 2008.
BRASIL. MEC. SETEC. IFFARROUPILHA. Programa Permanência e Êxito. Farroupilha: Instituto Federal Farroupilha, 2014. Disponível em: http://w2.iffarroupilha.edu.br/site/conteudo.php?cat=168&sub=6013. Acesso em: 27 abril 2016.
BRASIL. MEC. SETEC. IFFARROUPILHA. Política de Assistência Estudantil. Farroupilha: Instituto Federal Farroupilha, 2012. Disponível em: https://www.iffarroupilha.edu.br/component/k2/attachments/download/1533/6248614b230ee7d18d6d680ef83c43a1. Acesso em: 30 maio 2017.
BRASIL. MEC. SETEC. IFFARROUPILHA. Diagnóstico quantitativo e qualitativo das taxas de evasão, retenção e conclusão. Farroupilha: Instituto Federal Farroupilha, 2016.
BRASIL. Relatório do Tribunal de Contas n. 506/2013. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 18 abr. 2013. Disponível em: http://pesquisa.in.gov.br/imprensa/jsp/visualiza/index.jsp?jornal=1&pagina=163&data=18/03/2013. Acesso em: 03 jun. 2016.
CORRÊA, V. As relações sociais na escola e a produção da existência do professor. In: FRIGOTTO, G.; CIAVATTA, M.; RAMOS, M. (org.). Ensino médio integrado:concepções e contradições. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2012. p.128-147.
FERREIRA, L.S. Trabalho Pedagógico. In: OLIVEIRA, D. A. et al. DICIONÁRIO: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/ Faculdade de Educação, 2010. CDROM.
L.S. Trabalho Pedagógico na escola: sujeitos, tempo e conhecimentos. Curitiba: CRV, 2017.
FREITAS, L. C. de. Crítica da organização do trabalho pedagógico e da didática. Campinas, SP: Papirus, 1995.
FRIGOTTO, G. O enfoque da dialética materialista histórica na pesquisa educacional. In: FAZENDA, I. (org.). Metodologia da pesquisa educacional. 12. ed. São Paulo: Cortez, 2010. p. 69-90.
FRIZZO, G. F. E.; RIBAS, J. M.; FERREIRA, L. S. A relação trabalho-educação na organização do trabalho pedagógico da escola capitalista. Revista Educação, Santa Maria, v. 38, n. 3, p. 553-564, set./dez. 2013. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/8987/pdf. Acesso em: 17 ago. 2017. https://doi.org/10.5902/198464448987
GUIMARAES, S. L. A entrevista de acolhimento e o contrato de trabalho pedagógico como uma possibilidade frente à evasão escolar em um curso superior de tecnologia. 2012. 143 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Educação) - Universidade Estadual De Campinas, Campinas, 2012. https://doi.org/10.20396/sinteses.v0i7.11567
KUENZER, A. Z. Exclusão includente e inclusão excludente: a nova forma de dualidade estrutural que objetiva as novas relações entre educação e trabalho. In: LOMBARDI, J. C.; SAVIANI, D.; SANFELICE, J. L. (org.). Capitalismo, trabalho e educação. Campinas, SP: Autores Associados, HISTEDBR, 2002. p. 75-96. https://doi.org/10.20396/rho.v10i37e.8639798
MACHADO, A. M. Avaliação e fracasso: a produção coletiva da queixa escolar. In: AQUINO, J. G. Erro e fracasso escolar: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Semmus, 1997. p. 73-90.
MARASCHIN, M. S. Dialética das disputas: trabalho pedagógico a serviço da classe trabalhadora?. 2015. 316 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2015.
https://doi.org/10.14393/19834071.2015.28847
PARO, V. H. Gestão democrática na escola pública. São Paulo: Ática, 2000.
PATTO, M. H. S. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. 4ª. ed. São Paulo: Intermeios, 2016.
SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 11. ed. rev. Campinas, SP: Autores Associados, 2011. https://doi.org/10.5212/praxeduc.v.8i1.0013
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 Educação Por Escrito
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Direitos Autorais
A submissão de originais para a Educação Por Escrito implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação. Os direitos autorais para os artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos da revista sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente a Educação Por Escrito como o meio da publicação original.
Licença Creative Commons
Exceto onde especificado diferentemente, aplicam-se à matéria publicada neste periódico os termos de uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, que permite o uso irrestrito, a distribuição e a reprodução em qualquer meio desde que a publicação original seja corretamente citada.
