Didáctica y pensamiento matemático en educación infantil

Resumo

En la actualidad, y a partir de las políticas, planes y programas, cuya intencionalidad es apoyar desde la educación inicial, el desarrollo integral de los niños y niñas en Primera Infancia, se ha dado mayor énfasis al análisis de las practicas pedagógicas y didácticas de los docentes de de este nivel de enseñanza, con el objetivo de alcanzar mayores niveles de calidad y pertinencia en el proceso educativo. El objetivo del artículo es mostrar la importancia de las estrategias didácticas que, dirigidas a la Educación Infantil, se conviertan en aporte a la práctica docente, en la enseñanza de las matemáticas. Estas estrategias contribuyen para el desarrollo y fortalecimiento del pensamiento matemático, y ameritan su utilización, en conexión constante con el momento evolutivo, intereses y necesidades de los niños y niñas entre tres y cinco años. El aporte presentado es producto de la experiencia y formación profesional en Educación Infantil y del desarrollo de prácticas en el salón de clase alrededor de las didácticas de las matemáticas para docentes en formación. Estas prácticas fueran desarrolladas en cursos de pedagogía, en dos instituciones de educación superior, una en Colombia y otra en el sur de Brasil. El escrito muestra la importancia de diseñar estrategias didácticas, que en el objetivo de desarrollar el pensamiento matemático en los niños y niñas, utilicen, experiencias interactivas y lúdicas, asociadas al movimiento, al arte, a la exploración y a la literatura, que más allá de responder a qué enseñar en este nivel, se concentra en la respuesta del cómo enseñar. 

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Didática e pensamento matemático na educação infantil

RESUMO:Atualmente, e a partir de políticas, planos e programas, cuja intenção é apoiar a formação inicial e o desenvolvimento integral de crianças na Primeira Infância, tem se dado maior ênfase à análise das práticas de educação e ensino de professores de Educação Infantil objetivando alcançar níveis mais elevados de qualidade no processo educativo.O objetivo deste trabalho é apontar a relevância de estratégias de ensino, que visem a Educação Infantil, tornando-se contribuição para a prática docente no ensino da matemática. Assim, contribuindo para o desenvolvimento e fortalecimento do pensamento matemático, contemplando sua utilização em conexão constante com o tempo de evolução, interesses e necessidades das crianças entre três e cinco anos. A contribuição apresentada é produto da experiência e formação em Educação Infantil, bem como no desenvolvimento de práticas em sala de aula, sobre o ensino da Matemática para a Educação Infantil, ministrada em cursos de pedagogia de duas instituições de Ensino Superior. Uma da Colômbia e uma do Sul do Brasil. Os escritos mostram a importância da elaboração de estratégias de ensino, a fim de desenvolver o pensamento matemático em crianças, via o uso de experiências interativas e lúdicas, associadas com o movimento, a arte, a exploração e literatura, que, para além de responder ao que ensinar nesse nível de ensino, centra-se sobre a resposta de como ensinar.

PALAVRAS-CHAVES:pensamento matemático; ensino; educação infantil.