Positive psychoeducational interventions to promote resilience: the educator as a developmental tutor

Authors

  • Maria Angela Mattar Yunes Universidade Salgado de Oliveira, UNIVERSO NITERÓI, RJ & Universidade La Salle, Unilasalle, Canoas, RS http://orcid.org/0000-0002-4653-3895
  • Grazielli Fernandes Universidade La Salle
  • Gelson Vanderlei Weschenfelder Pós-Doc na Universidade La Salle, Canoas, RS

DOI:

https://doi.org/10.15448/1981-2582.2018.1.29766

Keywords:

Psychoeducational interventions. Resilience. Positive Psychology.

Abstract

This article intends to contribute with reflections on the role of educators in initiatives of positive psychoeducational interventions in situations characterized by psychosocial risks. Thus, the concept of positive interventions will be presented, based on the assumptions of Positive Psychology and the phenomenon of resilience. It will be argued that the appreciative and optimistic view of the professional educator in contexts of vulnerability requires good practices and resilience mentoring that set up standards of respectful and supportive professional relationships. These can be preventive of socially toxic environments and help in protecting and preventing the innumerable threats to the human development of children, adolescents and their families. Two examples of positive intervention practices in the school context and their results will be presented.

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Author Biographies

Maria Angela Mattar Yunes, Universidade Salgado de Oliveira, UNIVERSO NITERÓI, RJ & Universidade La Salle, Unilasalle, Canoas, RS

Maria Angela Mattar Yunes é Psicóloga, Mestre em Psicologia do Desenvolvimento pela University of Dundee, Escócia, Doutora em Educação: Psicologia da Educação (PUC/SP), Pesquisadora do CNPq. É professora permanente nos Programas de Pós-Graduação em Psicologia Social na UNiversidade Salgado de Oliveira, Universo, Niterói, RJ e professora colaboradora no Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade La Salle, UNILASALLE/Canoas, RS e aposentada da Universidade Federal do Rio Grande/FURG. Fundadora do Centro de Estudos Psicológicos sobre Meninos e Meninas de Rua - CEP-RUA da FURG e coordenadora do Centro de Referência e Atenção às Famílias e Profissionais Sociais- CRAF/Universo-Unilasalle. Apresenta experiência em pesquisas e intervenções nas seguintes áreas temáticas: resiliência comunitária, profissional, familiar e parental, bioecologia do desenvolvimento humano, programas de apoio e educação de/para famílias, direitos de crianças, adolescentes e famílias em situações de risco e formação de agentes sociais.

Grazielli Fernandes, Universidade La Salle

É Doutoranda e Mestre em Educação pela Universidade La Salle - Unilasalle; graduada em Letras - Língua Portuguesa pela Universidade Federal de Santa Maria (2008). É professora de Língua Portuguesa, atua como Coordenadora do Programa Mais Educação em unidade escolar da Prefeitura de Canoas, Presidente do Conselho Escolar e Supervisora bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID.

Gelson Vanderlei Weschenfelder, Pós-Doc na Universidade La Salle, Canoas, RS

Graduado em Filosofia pela Unisinos, São Leopoldo, RS, Mestre e  Doutor em Educação pela Universidade La Salle. Bolsista PNPD pela CAPES, Brasil. Desenvolve projetos em sala de aula, como o tema Super - Heróis e Filosofia e procura aproximar os jovens estudantes às questões filosóficas. É autor de vários artigos acadêmicos com o tema filosofia nas páginas das histórias em quadrinhos de super-heróis e do livro Filosofando com os Super-Heróis. Foi premiado como Livro do Ano 2012 - AGES (Associação Gaúcha de Escritores) e Aristóteles e os super-heróis. Atualmente desenvolve seus projetos de pesquisa sobre Super heróis como recursos de promoção de resiliência por meio de estágio de pós-doc financiado pelo Programa PNPD da Capes na Universidade La Salle.

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Published

2018-05-29

How to Cite

Yunes, M. A. M., Fernandes, G., & Weschenfelder, G. V. (2018). Positive psychoeducational interventions to promote resilience: the educator as a developmental tutor. Educação, 41(1), 83–92. https://doi.org/10.15448/1981-2582.2018.1.29766

Issue

Vol. 41 No. 1 (2018): Dossier – The construction of teacher professionalism: the person in formation

Section

Dossiê: A construção de profissionalidade: a pessoa em formação

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