Motivações, contribuições e implicações da aprendizagem de Português como Língua Adicional por universitários colombianos
uma proposta pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.15448/1984-7726.2023.1.44901Palavras-chave:
análise de necessidades, planejamento curricular, interculturalidade, Português como Língua Adicional, portfólio.Resumo
A maioria das universidades colombianas exige como requisito de graduação a certificação de proficiência de pelo menos uma língua adicional. Entre várias opções, alguns estudantes escolhem aprender e certificar a língua portuguesa. O intuito desta pesquisa é compreender as motivações dessa escolha, assim como as contribuições e implicações do aprendizado de Português como Língua Adicional (PLA) por estudantes universitários colombianos. Para isso, construímos um questionário semiaberto online que foi respondido por 140 estudantes de PLA de duas instituições privadas de ensino superior, uma na Colômbia e outra no Brasil. A partir da análise dos dados, encontramos que as motivações para aprender português são de caráter pessoal e profissional. Do ponto de vista pessoal, existe o interesse em se aproximar da língua e das culturas do Brasil e de Portugal. Do ponto de vista profissional, os estudantes afirmam que o português abre portas a uma rede acadêmica que proporciona oportunidades de conhecer pesquisas, fazer intercâmbios e se projetar em um mercado de trabalho mais amplo. Com vistas a contemplar as motivações analisadas, propomos uma abordagem pedagógica que aproxime as línguas e as culturas através da perspectiva intercultural e cuja produção de conteúdo por parte dos alunos seja apresentada via a entrega de portfólio.
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