Los profesores de historia y los retos de la convergencia en el entorno digital

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15448/1980-864X.2026.1.46812

Palabras clave:

Enseñanza de la historia, historia pública, medio digital, maestros

Resumen

Este artículo tiene como tema la enseñanza de la historia en la esfera pública digital. El objetivo de este análisis es comprender las relaciones entre lo público, lo digital y la enseñanza de la Historia, entre la autoría y la producción de conocimiento histórico, relacionando el papel social de los profesores de historia en el mundo digital. Usamos la historia oral como metodología para analizar entrevistas a profesores de historia que producen contenidos para redes. Concluimos que estos profesionales como mediadores intelectuales que producen contenidos para las redes de forma científica y metodológica, producen convergencias entre la academia, la escuela y la esfera pública, ampliando la difusión del conocimiento histórico.

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Biografía del autor/a

Prof., Pontificia Universidad Católica de Río de Janeiro (PUC-Rio), Río de Janeiro (RJ), Brasil.

Posee una licenciatura en Historia por la Universidad Estatal de Río de Janeiro (1992), una maestría en Educación por la misma universidad (2008) y un doctorado en Educación por la Universidad de São Paulo (2012). Actualmente es profesora adjunta en la Pontificia Universidad Católica de Río de Janeiro. Es miembro del Programa de Posgrado en Educación y del Programa de Posgrado en Didáctica de la Historia (ProfHistória). Coordina el grupo de investigación Educación, Historia y Comunicación y es investigadora del programa Jóvenes Científicos del Estado (2019). Cuenta con experiencia en el campo de la Educación, con énfasis en Fundamentos de la Educación. Sus principales áreas de investigación incluyen: Historia de la Educación, educación radiofónica, intelectuales, didáctica de la historia y cultura material escolar.

Prof., Departamento Municipal de Educación, Volta Redonda, Río de Janeiro, Brasil.

Posee una licenciatura en Historia por el Centro Universitario Geraldo Di Biase (UGB), una maestría en Pedagogía de la Historia por la Universidad Federal de Río de Janeiro (UFRJ) y un doctorado en Educación por la Pontificia Universidad Católica de Río de Janeiro (PUC-Rio). Cuenta con experiencia investigadora en el área de Historia y Educación, con énfasis en Historia Pública, Tecnologías de la Información y la Comunicación e Historia Digital. Es investigador en el Laboratorio de Estudios e Investigación en Pedagogía de la Historia (LEPEH) y en el Grupo de Investigación en Medios y Educación (PUC-Rio). Es maestro de educación básica en el municipio de Resende y actualmente se desempeña como concejal en el municipio de Volta Redonda, donde se dedica a proyectos en el área de educación y el derecho a la ciudad. Es presidente de la Comisión de Ciudadanía y Derechos Humanos del Ayuntamiento, así como coordinador del Frente de Salud Mental.

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Publicado

2026-08-28

Cómo citar

Costa, P., & Maia, R. (2026). Los profesores de historia y los retos de la convergencia en el entorno digital. Estudos Ibero-Americanos, 52(1), e46812. https://doi.org/10.15448/1980-864X.2026.1.46812

Número

Vol. 52 Núm. 1 (2026): Volumen único - Flujo continuo

Sección

Dossier: Historia Digital e Historia Digital de la Educación

Licencia

Derechos de autor 2026 Patricia Coelho da Costa, Raone Cassin Maia

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Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.