“Eu adoro é esse cacto aqui”
Devires de imagens, de matemática(s) e de pesquisa
DOI:
https://doi.org/10.15448/1981-2582.2022.1.36541Palavras-chave:
multiplicidade, anos iniciais, produção de vídeo, atitudes, infânciaResumo
Este artigo é o recorte de uma pesquisa de mestrado, finalizada em 2018, que teve como objetivo analisar externalizações de atitudes em relação à matemática de alunos do 1º ano do ensino fundamental. A pesquisa foi realizada com 22 alunos, com idades entre 6 e 7 anos, de uma escola particular do município de Miranda (MS). Tais externalizações surgiram de vídeos feitos pelos próprios alunos e este artigo discute um dos episódios gerados por essas produções imagéticas. A análise é feita a partir dos pressupostos do Estudo das Atitudes, infância como experiência, multiplicidade e produções com nativos digitais. A partir da(s) matemática(s) produzidas pelos alunos, são problematizados o processo de desformar e a constante teorematização da(s) matemática(s) problematizadoras praticadas na infância. A partir disso, conclui-se que a matemática, única e formadora, acaba por impor atitudes nossas que silenciam as matemáticas desformativas produzidas pelos estudantes, implicando em atitudes cada vez mais iguais da parte deles em relação à disciplina. Espera-se que este estudo dispare novas questões sobre modos de pesquisar na infância, constituições matemática(s) e tecnologias digitais.
Downloads
Referências
Barroqueiro, C. H., & Amaral, L. H. (2011). O uso das tecnologias da informação e da comunicação no processo de ensino-aprendizagem dos alunos nativos digitais nas aulas de física e matemática. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 2(2), 123-143. https://doi.org/10.26843/rencima.v2i2.61
Barros, M. de. (1996). Livro sobre nada. (3. ed). Editora Record.
Barros, M. de. (2015). Meu quintal é maior do que o mundo. Editora Objetiva.
Barros, M. de. (2013). Poesia Completa. Leya.
Bogdan, R., & Biklen, Sari. (1994). Investigação Qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto Editora.
Brito, M. R. F. de. (1996). Um estudo sobre as atitudes em relação à matemática em estudantes de 1 e 2 graus. Livre Docência. UNICAMP.
Chisté, B dos S., Leite, C. D. P., & Oliveira, L. P. de. (2015). Devir-criança da Matemática: experimentações em uma pesquisa com imagens e infâncias. Boletim de Educação Matemática, 29(53), 1141-1161. https://doi.org/10.1590/1980-4415v29n53a17
Chisté, B. dos S. (2015). Devir - criança da matemática: experiências educativas infantis imagéticas. [Tese de Doutorado, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho]. https://repositorio.unesp.br/handle/11449/127793.
Clareto, S. M. (2013). Matemática como acontecimento na sala de aula. Anais da Reunião Nacional da ANPED (Sistema Nacional de Educação e Participação Popular: Desafios para as Políticas Educacionais), Brasil, 15 (36). http://36reuniao.anped.org.br/pdfs_trabalhos_aprovados/gt19_trabalhos_pdfs/gt19_3248_texto.pdf
Coutinho, C. P., & Bottentuit Junior, J. B. (2007). Utilização da técnica do brainstorming na introdução de um modelo de e/b-learning numa escola profissional portuguesa: a perspectiva de professores e alunos. Acessado em 14 abr. 2018, em http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/7351
Dornelles, L. V. (2010). Sobre o devir criança ou discursos sobre as infâncias. Anais do V Colóquio Internacional de Filosofia da Educação, Brasil, (5). https://www.ufrgs.br/gein/wp-content/uploads/2016/10/sobre-o-devir crian%C3%A7a-ou-discursos-sobre-as-infancias.pdf
Jódar, F., & Gómez, L. (2002). Devir-Criança: experimentar e explorar outra educação. Educação e Realidade, 27(2), 32-45. https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/25914/15183.
Leite, C. D. P. (2013). Cinema, Educação e Infância: Fronteiras entre Educação e Emancipação. Fermentario: Instituto de Educación, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la República, 2(7), 1-14. http://www.fermentario.fhuce.edu.uy/index.php/fermentario/article/view/146/156.
Martinéz-Padrón, Oswaldo. (2008). Actitudes hacia la matemática Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 9(1), 237-256. https://www.redalyc.org/pdf/410/41011135012.pdf.
Medeiros, Amanda Silva de. (2018). Devires de Imagens: atitudes e matemática(s) construídas e praticadas por um grupo de crianças. [Dissertação de Mestrado, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande].
https://posgraduacao.ufms.br/portal/trabalho-arquivos/download/5888.
Scucuglia, R. R. da S. (2014). Narrativas Multimodais: a Imagem dos Matemáticos em Performances Matemáticas Digitais. Bolema. Boletim de Educação Matemática, 28(49), 950-973. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v28n49a25.
Tamayo-Osorio, C. (2017). A colonialidade do saber: um olhar desde a Educação Matemática. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 10(3), 39-58. https://www.revista.etnomatematica.org/index.php/RevLatEm/article/view/475
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Educação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Direitos Autorais
A submissão de originais para a Educação implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação. Os direitos autorais para os artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos da revista sobre a primeira publicação. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente a Educação como o meio da publicação original.
Licença Creative Commons
Exceto onde especificado diferentemente, aplicam-se à matéria publicada neste periódico os termos de uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional, que permite o uso irrestrito, a distribuição e a reprodução em qualquer meio desde que a publicação original seja corretamente citada.
