“What I Love Is This Cactus”
Becoming of images, math(s) and research
DOI:
https://doi.org/10.15448/1981-2582.2022.1.36541Keywords:
multiplicity, early years, video production, attitudes, childhoodAbstract
This article is a clipping of a master’s research, finished in 2018, which aimed to analyze externalizations of attitudes regarding the mathematics of 1st year elementar school students. The research was conducted with the participation of 22 students from 6 and 7 years old, from a private school in the city of Miranda/MS. These externalizations emerged from videos made by the students themselves and this article discusses one of the episodes generated by these image productions. The data analysis is based on the assumptions of the Attitudes Study, childhood as experience, multiplicity and productions with digital natives. From the mathematic(s) produced by the students, the process that we called, in Portuguese, “desformar”, and the frequent theorization of mathematic(s) practiced in childhood was problematized. From this it is, concluded that mathematics, unique and formative, ends up imposing our attitudes that silence the deformative mathematics produced by students, implying more and more equal attitudes on their part in relation to the subject. It is hoped that this study will raise new questions about ways of researching in childhood, mathematic(s) constitution and digital technologies.
Downloads
References
Barroqueiro, C. H., & Amaral, L. H. (2011). O uso das tecnologias da informação e da comunicação no processo de ensino-aprendizagem dos alunos nativos digitais nas aulas de física e matemática. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 2(2), 123-143. https://doi.org/10.26843/rencima.v2i2.61
Barros, M. de. (1996). Livro sobre nada. (3. ed). Editora Record.
Barros, M. de. (2015). Meu quintal é maior do que o mundo. Editora Objetiva.
Barros, M. de. (2013). Poesia Completa. Leya.
Bogdan, R., & Biklen, Sari. (1994). Investigação Qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto Editora.
Brito, M. R. F. de. (1996). Um estudo sobre as atitudes em relação à matemática em estudantes de 1 e 2 graus. Livre Docência. UNICAMP.
Chisté, B dos S., Leite, C. D. P., & Oliveira, L. P. de. (2015). Devir-criança da Matemática: experimentações em uma pesquisa com imagens e infâncias. Boletim de Educação Matemática, 29(53), 1141-1161. https://doi.org/10.1590/1980-4415v29n53a17
Chisté, B. dos S. (2015). Devir - criança da matemática: experiências educativas infantis imagéticas. [Tese de Doutorado, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho]. https://repositorio.unesp.br/handle/11449/127793.
Clareto, S. M. (2013). Matemática como acontecimento na sala de aula. Anais da Reunião Nacional da ANPED (Sistema Nacional de Educação e Participação Popular: Desafios para as Políticas Educacionais), Brasil, 15 (36). http://36reuniao.anped.org.br/pdfs_trabalhos_aprovados/gt19_trabalhos_pdfs/gt19_3248_texto.pdf
Coutinho, C. P., & Bottentuit Junior, J. B. (2007). Utilização da técnica do brainstorming na introdução de um modelo de e/b-learning numa escola profissional portuguesa: a perspectiva de professores e alunos. Acessado em 14 abr. 2018, em http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/7351
Dornelles, L. V. (2010). Sobre o devir criança ou discursos sobre as infâncias. Anais do V Colóquio Internacional de Filosofia da Educação, Brasil, (5). https://www.ufrgs.br/gein/wp-content/uploads/2016/10/sobre-o-devir crian%C3%A7a-ou-discursos-sobre-as-infancias.pdf
Jódar, F., & Gómez, L. (2002). Devir-Criança: experimentar e explorar outra educação. Educação e Realidade, 27(2), 32-45. https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/25914/15183.
Leite, C. D. P. (2013). Cinema, Educação e Infância: Fronteiras entre Educação e Emancipação. Fermentario: Instituto de Educación, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la República, 2(7), 1-14. http://www.fermentario.fhuce.edu.uy/index.php/fermentario/article/view/146/156.
Martinéz-Padrón, Oswaldo. (2008). Actitudes hacia la matemática Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 9(1), 237-256. https://www.redalyc.org/pdf/410/41011135012.pdf.
Medeiros, Amanda Silva de. (2018). Devires de Imagens: atitudes e matemática(s) construídas e praticadas por um grupo de crianças. [Dissertação de Mestrado, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande].
https://posgraduacao.ufms.br/portal/trabalho-arquivos/download/5888.
Scucuglia, R. R. da S. (2014). Narrativas Multimodais: a Imagem dos Matemáticos em Performances Matemáticas Digitais. Bolema. Boletim de Educação Matemática, 28(49), 950-973. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v28n49a25.
Tamayo-Osorio, C. (2017). A colonialidade do saber: um olhar desde a Educação Matemática. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 10(3), 39-58. https://www.revista.etnomatematica.org/index.php/RevLatEm/article/view/475
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright
The submission of originals to Educação implies the transfer by the authors of the right for publication. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication. If the authors wish to include the same data into another publication, they must cite Educação as the site of original publication.
Creative Commons License
Except where otherwise specified, material published in this journal is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license, which allows unrestricted use, distribution and reproduction in any medium, provided the original publication is correctly cited.
