Description of the levels of performance in a Reading-writing task of Celpe-Bras
DOI:
https://doi.org/10.15448/2178-3640.2017.2.28577Keywords:
written part of Celpe-Bras exam, assessment parameters, levels of performance, Celpe-Bras preparatory.Abstract
This work aims to describe the levels of performance verified in a reading-writing task applied to students of Celpe-Bras Preparatory course. We used one task and a corpus of 22 texts and we described the levels of student performance,
transforming the general parameters of the exam into specific parameters for this task, and analyzing what each level presented in this task. The results of the study indicate that in more advanced levels there were no problems related to
the configuration of the interlocution and to the construction of the genre, and the selection and recontextualization of information in reading text were determinant in the difference between all the evaluated levels The analysis and the
description of the levels of performance accomplished in this work contribute to foment the discussion of the differences between the levels evaluated in the Written Part of Celpe-Bras.
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