Guidelines for the teaching of Positive Psychology

a proposal for well-being in higher education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15448/1980-8623.2025.1.47162

Keywords:

Positive Psychology, Training, Curriculum Guidelines, Well-being

Abstract

This article explores the need for guidelines for the teaching of Positive Psychology in Brazil, considering the importance of training qualified professionals to promote mental health and well-being. The method involved a collaboration with experts from the Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia (ANPEPP) Working Group and revision of the new National Curriculum Guidelines to integrate theories and evidence into consistent guidelines for the teaching of Positive Psychology. As a result, three axes were identified: curricular guidelines, teaching and student competencies, challenges and opportunities. The analysis showed that training in Positive Psychology requires both theoretical understanding and practical skills for ethical and contextualized application. It is concluded that the teaching of this area promotes not only technical skills, but also personal development, and a structured educational planning is essential to integrate well-being practices in varied contexts.

 

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Author Biographies

Daniela Sacramento Zanini, Pontifical Catholic University of Goiás (PUC Goiás), Goiânia, Goiás, Brazil.

PhD in Psychology and currently affiliated with the Pontifical Catholic University of Goiás.

Caroline Tozzi Reppold, Federal University of Health Sciences of Porto Alegre (UFCSPA), Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brazil.

PhD in Psychology and currently affiliated with the Federal University of Health Sciences of Porto Alegre.

 

Carolina Rosa Campos, Federal University of Triângulo Mineiro (UFTM), Uberlândia, Minas Gerais, Brazil.

PhD in Psychology and affiliated with the Federal University of Triângulo Mineiro.

 

Evandro Morais Peixoto, São Francisco University (USF), Campinas, São Paulo, Brazil.

PhD in Psychology and currently serves at the University of São Francisco.

Iorhana Almeida Fernandes, Pontifical Catholic University of Goiás (PUC Goiás), Goiânia, Goiás, Brazil.

PhD in Psychology and affiliated with the Pontifical Catholic University of Goiás.

Karina da Silva Oliveira, São Francisco University (USF), Campinas, São Paulo, Brazil.

PhD in Psychology and institutionally affiliated with the University of São Francisco.

Margareth Regina de Faria, Pontifical Catholic University of Goiás (PUC Goiás), Goiânia, Goiás, Brazil.

PhD in Psychology and affiliated with the Pontifical Catholic University of Goiás.

Prisla Ücker Calvetti , Federal University of Health Sciences of Porto Alegre (UFCSPA), Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brazil.

PhD in Psychology and holds dual institutional affiliation with the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul and the Federal University of Health Sciences of Porto Alegre.

Solange Muglia Wechsler, Pontifical Catholic University of Campinas (PUC Campinas), Campinas, São Paulo, Brazil.

PhD in Psychology and affiliated with the Pontifical Catholic University of Campinas.

Valeschka Martins Guerra, Federal University of Espírito Santo, Vitória, Espírito Santo, Brazil.

PhD in Psychology and institutionally affiliated with the Federal University of Espírito Santo.

 

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Published

2025-12-19

How to Cite

Sacramento Zanini, D., Tozzi Reppold, C., Campos, C. R., Morais Peixoto, E., Fernandes, I. A., Oliveira, K. da S., … Guerra, V. M. (2025). Guidelines for the teaching of Positive Psychology: a proposal for well-being in higher education. Psico, 56(1), e47162. https://doi.org/10.15448/1980-8623.2025.1.47162

Issue

Vol. 56 No. 1 (2025): Single Volume

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Copyright (c) 2025 Daniela Sacramento Zanini, Caroline Tozzi Reppold, Carolina Rosa Campos, Evandro Morais Peixoto, Iorhana Almeida Fernandes, Karina da Silva Oliveira, Margareth Regina de Faria, Prisla Ücker Calvetti , Solange Muglia Wechsler, Valeschka Martins Guerra

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