A escuta pedagógica como ativadora do pensamento crítico:

diálogos freirianos e a reconfiguração do ensino de ciências

Resumo

Este ensaio teórico-crítico investiga a escuta pedagógica enquanto princípio fundante para a reconfiguração do ensino de ciências, com foco na ativação do pensamento crítico. A partir de uma análise hermenêutica de um corpus bibliográfico selecionado, o estudo traça a genealogia do conceito, desde o silêncio montessoriano até a escuta sensível malaguzziana, para, então, aprofundar a radicalização da perspectiva de ausculta no pensamento dialógico de Paulo Freire. Argumenta-se que a escuta, compreendida como ato ético e epistemológico, constitui a condição necessária para superar o paradigma transmissivo e transformar a sala de aula num espaço de problematização coletiva. A análise projeta estas premissas para o campo da educação científica, demonstrando como a escuta qualifica o tratamento de questões sociocientíficas e impõe uma formação docente centrada no desenvolvimento do professor-escutador, capaz de gerir o diálogo e a incerteza como eixos da aprendizagem.