Protocolo preventivo de terapia de regulação infantil
Estudio piloto en el entorno escolar
DOI:
https://doi.org/10.15448/1980-8623.2021.4.36289Palabras clave:
prevención, niños, escuelasResumen
La calidad de la educación está relacionada con la inversión en el aprendizaje y el desarrollo socioemocional de los estudiantes. Este artículo tiene como objetivo evaluar los efectos del protocolo de la terapia de regulación infantil (TRI-P) en habilidades socioemocionales de los niños. TRI-P tiene como objetivo desarrollar habilidades emocionales y sociales en las escuelas. Se utilizó un diseño cuasiexperimental con evaluación previa y posterior a la prueba. Veintiocho niños de 7 a 9 años de una escuela privada participaron en el estudio. Las escalas Social Skills Rating System se utilizaron para evaluar habilidades sociales y comportamientos problemáticos, la Emotional Regulation Checklist para evaluar regulación y labilidad emocional. Los resultados indican una disminución en los niveles de problemas de conducta y aumento en la regulación emocional y los puntajes de habilidades sociales. La implementación de programas de habilidades socioemocionales puede ser prometedora.
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