Distances and approximations of the family in remote teaching
DOI:
https://doi.org/10.15448/2179-8435.2021.1.41102Keywords:
Pandemic, Disability, TeachingAbstract
Families assumed a crucial role at the systematization of the remote teaching for students with disabilities during the Covid 19 pandemic. The main goal of this article was to comprehend which way disabled student’s families carry out remote activities linked to the Specialized Educational Service – AEE. By means of a qualitative research, primarily, a study was made about the conceptual aspects of remote teaching, thereon questions were made, targeted to the disabled student’s teachers, regarding the expectation and the perspective of the family’s role in supporting remote activities. The main findings obtained relate
to the accessibility devices used, the knowledge of the student’s and teacher’s realities. It is concluded that social distancing approached families, parents with their children, in the direction of a fundamental process for the individual and social development.
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