Estratégias metacognitivas

Uma reflexão a partir do ensaio acadêmico

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15448/1984-4301.2021.2.38608

Palavras-chave:

Leitura, Escrita, Estratégias Metacognitivas, Ensaio Acadêmico

Resumo

Este artigo objetiva provocar a reflexão acerca do aprendizado da leitura e da escrita como processos metacognitivos em ensaios acadêmicos na área jurídica, assim como contribuir para os estudos sobre o gênero ensaio acadêmico, indicando a relevância da autonomia nos processos de aprendizagem dos autores. A problematização relaciona-se diretamente com resultados obtidos pela compreensãode estudantes acadêmicos durante a produção textual. Observa-se que muitas produções revelam dificuldades quanto à competência escritora, bem como leitora e evidenciam que o desenvolvimento das competências metacognitivas podem contribuir para o aprendizado dos estudantes em âmbito acadêmico.

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Biografia do Autor

Clarice Beatriz da Costa Söhngen, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Porto Alegre, RS, Brasil

Doutora em Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), em Porto Alegre, RS, Brasil; docente do Programa de Pós-Graduação em Ciências Criminais da PUCRS; pesquisadora-líder do Grupo de Pesquisa Gestão Integrada da Segurança Pública (GESEG/PUCRS), em Porto Alegre, RS, Brasil.

Danielle Massulo Bordignon, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, RS, Brasil

Mestranda em Letras pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), em Porto Alegre, RS, Brasil; pesquisadora do Grupo de Pesquisa Gestão Integrada da Segurança Pública (GESEG/PUCRS), em Porto Alegre, RS, Brasil.

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Publicado

2021-06-10

Como Citar

Söhngen, C. B. da C. ., & Bordignon, D. M. . (2021). Estratégias metacognitivas: Uma reflexão a partir do ensaio acadêmico. Letrônica, 14(2), e38608. https://doi.org/10.15448/1984-4301.2021.2.38608

Edição

v. 14 n. 2 (2021): Leitura e escrita em perspectiva cognitiva: aprendizado e ensino

Seção

Artigos

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