Culture of silence and liberatory education

Freire’s contribution

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15448/1981-2582.2022.1.38533

Keywords:

liberatory education, silencing, Paulo Freire

Abstract

This work aims at comprehending the relationship between the culture of silence and liberatory education in light of Paulo Freire’s thought. It is part of a research entitled Culture of silence in the professional identity of pedagogues at the Federal Institute of Ceará in light of Freire’s thought, developed at the Graduate Program in Education of the State University of Ceará. As data collection procedures, the first phase of the study was a bibliographic review. In a society where the human voice, word and expression are effaced, there are marks of the culture of silence introjected as a collective consciousness. However, liberatory education as a conscious act presents itself as a resistance to the history of silencing, welfarism and body domestication. Such education occurs in opposition to the limits of oppressive reality and also of imposed silence, aiming at surpassing the social class status in itself to configure it as a social class for itself starting from critical conscience. 

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Daniele Cariolano da Silva, Universidade Estadual do Ceará (UECE), Fortaleza, CE, Brasil.

Doutora em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), em Fortaleza, CE, Brasil; mestre em educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), em Fortaleza, CE, Brasil. Pedagoga do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), em Quixadá, CE, Brasil. 

Jacques Therrien, Universidade Estadual do Ceará (UECE), Fortaleza, CE, Brasil.

Pós-doutor pela Université Laval, Canadá; pós-doutor pela Universitat de Valência, Espanha; doutor em educação pela Cornell University, USA; Mestre em educação pela Cornell University, USA. Professor pesquisador do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (UECE), em Fortaleza, CE, Brasil. 

References

Boufleuer, J. P. (1997). Pedagogia da ação comunicativa: uma leitura de Habermas. Ed. UNIJUÍ.

Freire, P. (1967). Educação como prática da liberdade. Paz e Terra.

Freire, P. (1981). Ação Cultural para Liberdade e outros escritos. Paz e Terra.

Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa (25. ed.). Paz e Terra.

Freire, P. (2019). Pedagogia do oprimido (17. ed.) Paz e Terra.

Gil, A. C. (2002). Como elaborar projetos de pesquisa (4. ed). Atlas.

Habermas, Jurgen (2012). Teoria do agir comunicativo: racionalidade da ação e racionalização social (Paulo

A. S., trad.). Editora WMF Martins Fontes.

Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (2006). Controvérsias paradigmáticas, contradições e confluências emergentes. In N. K. Denzin, &, Y. S. Lincoln, O planejamento da pesquisa qualitativa: teorias e abordagens (2. ed., pp. 169-192). Artmed.

Lima, V. A. de. (2011). Da cultura do silêncio ao direito à comunicação. Observatório da imprensa. http://observatoriodaimprensa.com.br/feitos-desfeitas/da-cultura-do-silencio-ao-direito-a-comunicacao

Lima, V. A. De. (2015). Comunicação e cultura: as ideias de Paulo Freire. Editora UnB; Editora Fundação Perseu Abramo.

Lima, V. A. De. (2017). Sobre a Cultura do Silêncio. Carta Maior. https://www.cartamaior.com.br/?/Editoria/Midia-e-Redes-Sociais/Sobre-a-cultura-do-silencio-1-/12/38974

Lima, V. A. De. (2018). Para além da alfabetização: cultura do silêncio e os 50 anos da pedagogia do oprimido. Carta Maior. https://www.cartamaior.com.br/?%2FEditoria%2FPolitica%2FPara-alem-da-alfabetizacao-cultura-do-silencio-e-os-50-anos-da-pedagogia-do-oprimido%2F4%2F40403

Severino, A. J. (2007). Metodologia do trabalho científico (23. ed.). Cortez.

Downloads

Published

2022-09-14

How to Cite

Silva, D. C. da, & Therrien, J. (2022). Culture of silence and liberatory education: Freire’s contribution. Educação, 45(1), e38533. https://doi.org/10.15448/1981-2582.2022.1.38533

Issue

Vol. 45 No. 1 (2022): Single Volume

Section

Other Topics

License

Copyright (c) 2022 Educação

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Copyright

The submission of originals to Educação implies the transfer by the authors of the right for publication. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication. If the authors wish to include the same data into another publication, they must cite Educação as the site of original publication.

Creative Commons License

Except where otherwise specified, material published in this journal is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license, which allows unrestricted use, distribution and reproduction in any medium, provided the original publication is correctly cited.