Sobre a emergência e a expansão dos Estudos Culturais em educação no Brasil

Autores

  • Maria Lúcia Castagna Wortmann ULBRA Universidade Luterana do Brasil UFRGS Universidade Federal do Rio Grande do Sul
  • Marisa Vorraber Costa ULBRA Universidade Luterana do Brasil UFRGS Universidade Federal do Rio Grande do Sul
  • Rosa Maria Hessel Silveira UFRGS Universidade Federal do Rio Grande do Sul

DOI:

https://doi.org/10.15448/1981-2582.2015.1.18441

Palavras-chave:

Estudos Culturais em educação. Pedagogias culturais. Identidade-diferença. Cultura e educação. História da educação.

Resumo

O artigo examina a emergência/invenção da articulação entre Educação e Estudos Culturais no Brasil, bem como as principais tendências dos estudos realizados na interface desses campos nos últimos dezoito anos (1996-2014). Aborda direcionamentos de dissertações e teses produzidas em dois programas de pós-graduação em educação que adotaram tal perspectiva. Apontam-se três tendências principais: a) ressignificação, mediante novas lentes teóricas, de questões, discursos e artefatos tradicionalmente relacionados ao campo pedagógico; b) análise da multiplicidade de pedagogias em operação nos diversificados espaços culturais contemporâneos; c) análise de processos implicados em questões de identidade-diferença. São também apontados e discutidos conceitos e autores que têm se mostrado produtivos, assim como alguns focos e questões preferenciais dos trabalhos.

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Biografia do Autor

Maria Lúcia Castagna Wortmann, ULBRA Universidade Luterana do Brasil UFRGS Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Possui graduação em História Natural pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1967), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1980) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1994), tendo realizado doutorado-sanduíche com bolsa CNPq na Université Pierre et Marie Curie (ParisVI). Atualmente é professor adjunto da Universidade Luterana do Brasil e professora pesquisadora convidada da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Estudos Culturais em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: estudos culturais em educação, estudos culturais, educação em ciência, pedagogias culturais e estudos culturais de ciência. (Texto informado pelo autor). http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?metodo=apresentar&id=K4793141J0

Marisa Vorraber Costa, ULBRA Universidade Luterana do Brasil UFRGS Universidade Federal do Rio Grande do Sul

É licenciada em Filosofia (UFRGS), Mestre em Educação (PUCRS), Doutora em Ciências Humanas - Educação (UFRGS) e Professora Titular em Ensino e Currículo (UFRGS - aposentada). Realizou estágios de Pós-Doutorado na Universidade de Lisboa (bolsista Capes) e na Universidade Complutense de Madri (bolsista CNPq), e Estágio Sênior na Pädagogische Hochschule de Karlsruhe - Alemanha (bolsista Capes). É também especialista em Métodos e Técnicas de Ensino com estágio de especialização em Educação de Professores na Inglaterra (bolsista do Conselho Britânico). Atualmente é professora da Universidade Luterana do Brasil e docente convidada do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Bolsista de produtividade do cnpq de 1996 a 2010, suas atividades atuais em pesquisa concentram-se nos Estudos Culturais em Educação, mais especificamente na temática Cultura e Pedagogia, desenvolvendo estudos e orientando teses e dissertações que tratam das relações entre poder, discurso e política cultural na educação. Os focos atuais são identidade, mídia e consumo na pós-modernidade, com ênfase nas conexões entre educação, escola e cultura contemporânea. Integra o Núcleo de Estudos sobre Currículo, Cultura e Sociedade (NECCSO) e é membro associado do Centre for Culture, Identity & Education (CCIE) da Faculdade de Educação da Universidade de British Columbia, Canadá. Participa do Comitê Editorial de periódicos da área, dentre eles Educação & Realidade, e é responsável pela rubrica Cultura e Pedagogia da revista portuguesa A Página da Educação. Tem publicado inúmeros artigos e capítulos de livro, assim como organizou e publicou vários livros, destacando-se, dentre eles, A escola tem futuro? (Ed. DP&A e Lamparina), O magistério na política cultural (Ed. da Ulbra), as coletâneas Caminhos Investigativos I, II e II (Ed.Lamparina e DP&A), A educação na cultura da mídia e do consumo (Ed. Lamparina). (Texto informado pelo autor). http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?metodo=apresentar&id=K4787004P9

Rosa Maria Hessel Silveira, UFRGS Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Possui graduação e mestrado em Letras pela UFRGS (1972 e 1980), doutorado em Educação também pela UFRGS (1995) e pós-doutorado pela Faculdade de Psicologia e Ciências de Educação da Universidade de Lisboa (2007-2008). Professora titular aposentada da Faculdade de Educação da UFRGS, atualmente é professora permanente convidada do PPGEducação na mesma unidade. Atua principalmente nos seguintes temas: Estudos Culturais, identidade, diferença, literatura infanto-juvenil, representações docentes, discursos, leitura e produção textual. Já orientou 28 dissertações de mestrado, 18 teses de doutorado e dois estágios pós-doutorais. Organizou os livros Professoras que as histórias nos contam (Ed. DP&A, 2002), Cultura, poder e educação - um debate sobre Estudos Culturais em Educação (Ed. da Ulbra, 2005; 2a edição: 2011), Estudos Culturais para professor@s (Ed. da Ulbra, 2008), Contribuições para o trabalho e formação docente - temas contemporâneos (Ed. CRV, 2013). É autora, com outros colegas, de "A diferença na literatura infantil: narrativas e leituras", editora Moderna, 2012, selecionado pelo PNBE-professor-2013. É bolsista de produtividade em pesquisa do CNPq, desenvolvendo atualmente o projeto Literatura infantil - um estudo sobre leitura de obras selecionadas com leitores de anos iniciais, que conta com pesquisadores de várias universidades. É coordenadora do NECCSO, Núcleo de Estudos sobre Currículo, Cultura e Sociedade, grupo de pesquisa sediado no PPGEducação da Ufrgs, fundado em 1996. (Texto informado pelo autor). http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?metodo=apresentar&id=K4780514D6

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Publicado

2015-04-14

Como Citar

Wortmann, M. L. C., Costa, M. V., & Silveira, R. M. H. (2015). Sobre a emergência e a expansão dos Estudos Culturais em educação no Brasil. Educação, 38(1), 32–48. https://doi.org/10.15448/1981-2582.2015.1.18441

Edição

v. 38 n. 1 (2015): Dossiê - Estudos Culturais em educação

Seção

Dossiê - Estudos Culturais em Educação

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