Morfología y ortografía en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la escritura en la escuela primaria

un estudio a la luz del modelo de Redescripción Representacional de Karmiloff-Smith

Resumen

Este artículo, cuyo enfoque es la relación ortografía-morfología en el aprendizaje de la escritura del portugués brasileño, tiene como objetivo analizar la forma en que el conocimiento morfológico orienta las elecciones gráficas de los estudiantes en casos de estructuras homófonas, concretamente, el morfema derivacional -ice y la terminación verbal -sse, con el fin de reflexionar sobre el tipo de acceso al conocimiento relativo a este nivel de la gramática. La discusión se basa en datos de estudiantes de 3º, 5º y 9º grado de una escuela pública municipal, recopilados a partir de dos instrumentos: una prueba de escritura desarrollada para el estudio y una entrevista clínica. Los resultados de los datos escritos son tratados cuantitativamente y las respuestas obtenidas en las entrevistas son subsidios para el análisis cualitativo guiado por el Modelo de Redescripción Representacional (MRR) de Karmiloff-Smith (1986, 1992). Los resultados muestran que, a medida que avanzan los grados, aumenta el acceso explícito al conocimiento morfológico de la lengua, lo que contribuye considerablemente a la producción de ortografías correctas y, en consecuencia, al aprendizaje de la ortografía, lo que demuestra la importancia del papel de la escolarización en el proceso de enseñanza-aprendizaje de lengua.