Board games

Gamification and interdisciplinarity in the construction of meaningful education

Authors

Keywords:

Board games, Didactic sequence, Interdisciplinarity, Gamification

Abstract

Adolescence is a painful process, in which the individual undergoes bodily, behavioral, and social changes. Considering this development, teachers often find students unmotivated by school routines and eager for innovation. To meet the needs of these students, the didactic sequence Board Games: an interdisciplinary approach was built. Based on theories of gamification and education, teachers of the final years of elementary school from Colégio Marista Assunção developed interdisciplinary pedagogical proposals with 7th-grade students to engage them in their learning. This experience report presents this proposal that uses board games as a background for the development of skills in all curricular components of the elementary school in the final years.

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Author Biographies

Joicy Carvalho dos Santos, Colégio Marista Assunção, Porto Alegre, RS, Brasil

Graduada pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), em Porto Alegre, RS, Brasil;
professora do Colégio Marista Assunção em Porto Alegre, RS, Brasil; educadora maker do AuLab – Assessoria
Pedagógica em Porto Alegre, RS, Brasil.

Camila Marchiori Sena, Colégio Marista Assunção, Porto Alegre, RS, Brasil

Mestra em Educação em Ciências e Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
(PUCRS), em Porto Alegre, RS, Brasil; professora do Colégio Marista Assunção em Porto Alegre, RS, Brasil.

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Published

2020-12-31

How to Cite

Carvalho dos Santos, J., & Marchiori Sena, C. (2020). Board games: Gamification and interdisciplinarity in the construction of meaningful education. Caderno Marista De Educação, 11(2), e39275. Retrieved from https://revistaseletronicas.pucrs.br/index.php/caderno-marista-de-educacao/article/view/39275

Issue

Vol. 11 No. 2 (2020)

Section

Experiences Stories

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