Portugués como Lengua Adicional en las universidades federales brasileñas

Un perfil del área

Autores/as

  • Aline Aurea Martins Marques Fundação de Apoio e Desenvolvimento da Universidade Federal de Mato Grosso e do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT) (Fundação Uniselva), Cuiabá, MT, Brasil. http://orcid.org/0000-0002-5366-0358
  • Juliana Roquele Schoffen Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, RS, Brasil. http://orcid.org/0000-0002-9945-0794

DOI:

https://doi.org/10.15448/1984-7726.2020.4.38778

Palabras clave:

Portugués como Lengua Adicional (PLA), Enseñanza de Portugués como Lengua Adicional (PLA), Internacionalización

Resumen

Este artículo presenta un mapeo del área de Portugués como Lengua Adicional (PLA) en las universidades federales brasileñas. Muy importante para el proceso de internacionalización de las universidades y para la asistencia del creciente número de inmigrantes que Brasil ha recibido en los últimos años, el área de PLA sigue siendo relativamente pequeña en Brasil. A fin de contribuir al fortalecimiento del área y al reconocimiento de su importancia en la red educativa, trazamos un histórico del área en Brasil y discutimos acciones y políticas que contribuyeron a su crecimiento y consolidación. En seguida, presentamos y discutimos datos generados entre noviembre de 2016 y julio de 2017 acerca de los cursos de PLA en universidades federales. Considerando la expansión de la enseñanza de PLA en los últimos años y la escasez de información publicada sobre su inserción en instituciones de educación superior, entendemos que los datos presentados aquí contribuyen como un subsidio importante para el debate sobre políticas para la institucionalización del área de PLA en Brasil.

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Biografía del autor/a

Aline Aurea Martins Marques, Fundação de Apoio e Desenvolvimento da Universidade Federal de Mato Grosso e do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT) (Fundação Uniselva), Cuiabá, MT, Brasil.

Aline Aurea Martins Marques é mestra em Letras pela UFRGS (2018) e licenciada em Letras – Português e Francês pela UFMT (2014). Atualmente, cursa Direito na Universidade de Cuiabá (Unic) e, por meio da Fundação Uniselva, trabalha como apoio especializado no projeto “A inovação educacional e a pesquisa científica e tecnológica da UFMT a serviço do controle interno, externo e social do Tribunal de Contas do Estado de Mato Grosso (TCE/MT) e Ministério Público de Contas do Estado de Mato Grosso (MPC/MT)”.

Juliana Roquele Schoffen, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, RS, Brasil.

Juliana Roquele Schoffen é professora do Instituto de Letras da UFRGS e atua na formação de professores de língua materna e adicional na graduação e na pós-graduação. Desenvolve pesquisas sobre avaliação em exames de larga escala e definição de níveis de proficiência. É integrante da Comissão Técnico-Científica do exame Celpe-Bras desde 2008 e foi a idealizadora do Acervo Celpe-Bras. Lidera o grupo de pesquisa Avalia – Avaliação de uso da linguagem, que estuda avaliação de proficiência.

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Publicado

2020-12-31

Cómo citar

Aurea Martins Marques, A. ., & Roquele Schoffen, J. . (2020). Portugués como Lengua Adicional en las universidades federales brasileñas: Un perfil del área. Letras De Hoje, 55(4), e38778. https://doi.org/10.15448/1984-7726.2020.4.38778

Número

Vol. 55 Núm. 4 (2020)

Sección

Dossier: Enseñanza del portugués como lengua adicional (PLA)

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