Fenómenos representativos de adolescentes en contexto socioeducativo sobre escolaridad, abandono escolar y clases de lengua materna

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15448/1984-7726.2020.3.36567

Palabras clave:

Letramentos, Representaciones Sociales, Socioeducación, Adolescentes en conflicto con la ley

Resumen

Este artículo resulta de una investigación de maestría y tiene como objetivo presentar un fragmento de datos que demuestra las construcciones de realidad de adolescentes en medida socioeducativa de internación, en relación con la escolarización, el abandono escolar y las clases de lengua materna. El estudio fue realizado con base en una investigación cualitativa de naturaleza etnográfica y exploratoria, en el campo de la Lingüística Aplicada, con cinco clases de los años finales de la enseñanza primaria, en una escuela insertada en una unidad de servicio socioeducativo. La base teórica se fundamenta em la Teoría de las Representaciones Sociales, Identidad, Diferencia y estudios acerca de la educación de adolescentes
en conflicto con la ley. Los resultados demuestran que los jóvenes construyen dialógicamente mundos de vida de exclusión y, como conclusión, observamos que el espacio de escolarización en contexto socioeducativo es un espacio importante, que tiene potencial para (re)significar las perspectivas de vida de estos jóvenes

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Biografía del autor/a

Sabrina Cecília Moraes Bastos, Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos

Doutoranda em Linguística Aplicada pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada da Unisinos. Mestre em Linguística Aplicada pela Universidade do Vale dos Sinos (Unisinos) (2019). Linha de Pesquisa Linguagem e Práticas Escolares, com foco em linguagem e inclusão. Graduada em Letras, Uniritter (2007), especializações lato-sensu em Assessoria Linguística, Uniritter (2009), e em Ensino de Gramática da Língua Portuguesa, FAPA (2013). Professora de Língua Portuguesa na Rede Pública Estadual do Rio Grande do Sul

Cátia de Azevedo Fronza

Possui graduação em Letras Português-Inglês, pela Fundação Educacional da Região dos Vinhedos (1991), Mestrado em Letras (1994) e Doutorado em Letras (1999), pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, com área de concentração em Linguística Aplicada. Realizou Estágio Sênior, com apoio da CAPES (Processo n. 002747/2015-04), na Universidade de Goningen, Holanda, sob supervisão da Profa. Dra. Marjon Tammenga-Helmantel (Faculty of Behavioural and Social Sciences - Univeristy of Groningen). É docente do Curso de Letras e do Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada da Universidade do Vale do Rio dos Sinos. É líder do Grupo de Pesquisa “Aquisição e desenvolvimento da linguagem: relações entre fala e escrita”, cadastrado no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq. Tem experiência na área de Linguística, com ênfase em aquisição da linguagem, aquisição da fonologia, atuando principalmente nos seguintes temas: aquisição da fala, aquisição/aprendizagem da escrita e implicações desses processos no ensino e na aprendizagem de línguas, considerando a educação de surdos e especificidades linguísticas no âmbito da educação inclusiva.

Citas

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Publicado

2020-12-11

Cómo citar

Bastos, S. C. M., & Fronza, C. de A. (2020). Fenómenos representativos de adolescentes en contexto socioeducativo sobre escolaridad, abandono escolar y clases de lengua materna. Letras De Hoje, 55(3), e36567. https://doi.org/10.15448/1984-7726.2020.3.36567

Número

Vol. 55 Núm. 3 (2020)

Sección

Sección Libre

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