Expressions of the economic field in the evaluation policies of higher education in Brazil and Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.15448/1981-2582.2026.1.49354Keywords:
Evaluation Policies, Higher Education, Latin AmericaAbstract
Neoliberal logic, when entering countries considered peripheral and semiperipheral in capitalist geopolitics, imposes on us the challenge of thinking about how higher education institutions can resist the deformities of large-scale evaluations in the context of the consolidation of neoliberal ideology in the field of Education. Therefore, the relationship between the social fields of Education and Economy is analyzed in this article based on the higher education evaluation policies of Brazil and Ecuador. Based on the combination of Pierre Bourdieu’s Reflexive Sociology, Pierre Lascoumes and Patrick Le Galès’ Sociology of Public Action, and Comparative Research, our overall objective is to analyze the expressions and influences of the economic field in the evaluation policies of Brazilian and Ecuadorian higher education. Methodologically, we combined a qualitative approach with bibliographic and documentary research in a study of public policy documents, based on a dialogue with Laurence Bardin and Eneida Oto Shiroma. We developed a comparative analysis based on three categories: Classification, Role of the State and Conception of the University. We have identified how, even in different realities, expressions of Neoliberalism are incorporated into evaluation and accreditation models, with an emphasis on performance and results, in the processes of teacher and student accountability, in the naturalization of business models of quality management and in the individual and collective habitus of society regarding the role of education and the university.
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