Doing Research with Teachers in Italy. Approaches and methodologies
abordagens e metodologias
DOI:
https://doi.org/10.15448/1981-2582.2024.1.45681Keywords:
Participatory research, Action-Research, Training-Research, Negotiated quality, Promotion from withinAbstract
The need for educational research to take place through a dialogue with teachers' knowledge and practices has always been a central theme in pedagogical debate (Dewey, 1929). Against the backdrop of the developments in Action-Research (Sorzio, 2018) and Participatory Research (Nigris, 2018), in Italy the issue has been addressed by a number of approaches that define the modalities of collaboration between researchers and teachers and focus on both the professional training of teachers and the testing of educational innovations. These are the Training-Research approach of the Crespi Center (Asquini, 2018), which has among its references the Negotiated Quality approach (Bondioli, Ferrari, 2004) and the methodology of Promotion from Within (Savio, 2013). These approaches and methodologies will be presented and discussed, with examples drawn from a Training-Research path.
Downloads
References
Agrusti, G., & Dodman, M. (2021). Valutare l’impatto della Ricerca-Formazione sullo sviluppo professionale dell’insegnante: questioni metodologiche e modelli operativi. RicercAzione, 13, 75–84.
Asquini, G. (Org.). (2018). La Ricerca-Formazione: temi, esperienze, prospettive. Milano, LOM: Franco Angeli.
Becchi, E. (1992). Ricerca-azione: riflessioni su voci di dizionari, manuali e enciclopedie. Scuola e Città, 4, 145–149.
Becchi, E. (2005). Pedagogie latenti: una nota. Quaderni della didattica della scrittura, 3, 105–113.
Beeby, C. E. (1977). The meaning of evaluation. Current Issues in Education, 4, 68–78.
Bondioli, A. (2000). Riflettere sulla giornata scolastica: uno strumento e un percorso di valutazione formativa. In A. Bondioli & M. Ferrari (Orgs.), Manuale di valutazione del contesto educativo: teorie, modelli, stuti per la rilevazione della qualità della scuola (pp. 345–369). Milano, LOM: Franco Angeli.
Bondioli, A. (2008). L’AVSI e la sua filosofia. In A. Bondioli & M. Ferrari (Orgs.), AVSI: autovalutazione della scuola dell’infanzia (pp. 13–55). Azzano San Paolo, BG: Edizioni Junior.
Bondioli, A. (2015a). Promover a partir do interior: o papel do facilitador no apoio a formas dialógicas e reflexivas de auto-avaliação. Educação e Pesquisa, 41, 1327–1338. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-9702201508142307
Bondioli, A. (2015b). Promuovere dall’interno: un’estensione dell’approccio del “valutare, riflettere, restituire”. In A. Bondioli, D. Savio (Orgs.), La valutazione di contesto nei servizi per l’infanzia italiani. Riflessioni e esperienze (pp. 41–56). Azzano San Paolo, BG: Edizioni Junior.
Bondioli, A., & Ferrari, M. (Orgs.). (2000). Manuale di valutazione del contesto educativo. Milano, LB: Franco Angeli.
Bondioli, A., & Ferrari, M. (Orgs.). (2004). Verso un modello di valutazione formativa. Azzano San Paolo, BG: Edizioni Junior.
Bondioli, A., & Ghedini, P. (Orgs.). (2000). La qualità negoziata: gli indicatori per i nidi della Regione Emilia Romagna. Azzano San Paolo, BG: Edizioni Junior.
Bondioli, A., & Savio, D. (2014a). Fare la qualità valutando: sperimentare un approccio di evaluation formativa nei servizi per l’infanzia. Il livello trasformativo della ricerca. Rapporto interno del Progetto Prin 2009, Unità de Pavia.
Bondioli, A., & Savio, D. (2014b). Valutare la valutazione: una questione metodologica applicata a un caso di valutazione riflessiva partecipata in asilo nido. Giornale Italiano di ricerca educativa, 13, 46–68.
Bondioli, A., & Savio, D. (2015). Un’esperienza di valutazione formativa partecipata e la sua valutazione. In A. Bondioli & D. Savio (Orgs.), La valutazione di contesto nei servizi per l’infanzia italiani: riflessioni e esperienze (pp. 231–251). Azzano San Paolo, BG: Edizioni Junior.
Bondioli, A., & Savio, D. (Orgs.). (2010). Partecipazione e qualità: percorsi di condivisione riflessiva nei servizi per l’infanzia di Modena. Azzano San Paolo, BG: Edizioni Junior.
Bronfenbrenner, U. (1979). Ecologia dello sviluppo umano. Bologna, EMR: Il Mulino.
Charlier, B. (2005). Parcours de recherche collaborative: l’idèe d’un rapprochement entre chercheurs universitaires et praticiens enseignant. Revue des sciences de l’éducation, 31, 259–272. DOI: https://doi.org/10.7202/012755ar
CRESPI. (2024, aprile). Centro Interuniversitario di ricerca educativa sulla professionalità dell'insegnante. https://site.unibo.it/crespi/it
Decreto legislativo 13 aprile 2017, 65 R.I.C. (2017). https://www.gazzettaufficiale.it/eli/id/2017/05/16/17G00073/sg
Dewey, J. (1929). Le fonti di una scienza dell’educazione. Firenze, TOS: La Nuova Italia.
Dewey, J. (1933). Come pensiamo. Scandicci, TOS: La nuova Italia, 1961.
Guay, M. H., & Prud’Homme, L. (2011). La recherche-action. In T. Karsenti & L. Savoie-Zajc (Orgs.), La recherche en éducation: étapes et approches (pp. 184–211). Saint-Laurent, QC: ERPI.
Guba, E. G., & Y. S., Lincoln, (1987). La valutazione di quarta generazione. In N. Stame (Org.), Classici della valutazione (pp. 128–155). Milano, LOM: Franco Angeli.
Legge 13 luglio 2015, 107 R.I.C. (2015). https://www.gazzettaufficiale.it/eli/id/2015/07/15/15G00122/sg
Lenoir, Y. (1996). Médiation cognitive et médiaton didactique. In C. Raisky & M. Caillot (Orgs.), La didactique au-delà des didactiques (pp. 223–251). Bruxelles, BRU: De Boeck.
Lenoir, Y. (2012). La recherche collaborative entre recherche-action et recherche parternariale: spécificités et implications pour la recherche en éducation. Travaille et apprentissage, 9, 13–39. DOI: https://doi.org/10.3917/ta.009.0014
Lewin, K. (1946). Action research and minority problems. In G. W. Lewin (Org.), Resolving Social Conflicts (pp. 201–216). New York, NY: Harper & Row.
Nigris, E. (2018). L’evoluzione della ricercar pedagogico-didattica fra teoria e pratica. Quali i ruoli e quali i compiti di ricercatori e insegnanti nella Ricerca-Formazione?. In G. Asquini (Org.), La Ricerca-Formazione: temi, esperienze, prospettive (pp. 27–41). Milano, LOM: Franco Angeli.
Savio, D. (2013). La valutazione come “promozione dall’interno”. Reladei, 2, 69–86.
Savio, D. (2018). “Promuover a partire de dentro”: uma abordagem reflexiva e participativa da avaliaçao de contextos educativos. Pro-posições, 29, 72–92. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-6248-2016-0163
Schenetti, M. (2018). L’evoluzione della ricerca-formazione tra tradizioni metodologiche e sguardi inediti. In G. Asquini (Org.), La Ricerca-Formazione: temi, esperienze, prospettive (pp. 216–229). Milano, LOM: Franco Angeli.
Sorzio, P. (2019). La ricerca-azione. In L. Mortari & L. Ghirotto (Orgs.), Metodi per la ricerca educativa (pp. 143–160). Roma, LAZ: Carocci.
Vannini, I. (2018). Introduzione. Fare ricerca educativa per promuovere la professionalità docente. Il “qui e ora” del centro CRESPI. In G. Asquini (Org.), La Ricerca-Formazione: temi, esperienze, prospettive (pp. 13–24). Milano, LOM: Franco Angeli.
Wolf, R. M. (Org.). (1987). Educational evaluation: the state of the field. International Journal of Educational Research, 11, 1–143. DOI: https://doi.org/10.1016/0883-0355(87)90033-4
Zambelli, F. (2006). Ricerca-azione in ambito educativo: tra proposizioni, narrazioni, analogie e ossimori. In A. Bondioli (Org.), Fare ricerca in pedagogia: saggi per Egle Becchi (pp. 72–94). Milano, LOM: FrancoAngeli.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright
The submission of originals to Educação implies the transfer by the authors of the right for publication. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication. If the authors wish to include the same data into another publication, they must cite Educação as the site of original publication.
Creative Commons License
Except where otherwise specified, material published in this journal is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license, which allows unrestricted use, distribution and reproduction in any medium, provided the original publication is correctly cited.
