“There is no sun without shadows”
Virtues, impasses and limitations in documentary research on childhood and its education in Portugal
DOI:
https://doi.org/10.15448/1981-2582.2020.3.37489Keywords:
childhood, education, state of art, documentary sources, age and designations of childrenAbstract
The visibility of childhood in contemporary Western societies, also felt in the Social Sciences and, in particular, in education research, is expressed in a growing area of studies dedicated to Childhood Education, which underlines the importance of documentary research to clarify and disseminate the “state of the art” or the “state of knowledge” produced. In this text, changes in thinking and practices regarding childhood and their education were scrutinized in documentary sources such as academic production (master’s dissertations and doctoral theses), and in a documentary collection on the education and teaching press. Each of these sources provides valuable insights for observing the state of knowledge. In addition, the exploration of statistics on children as a documentary source, in order to grasp the lexicon with which they are referenced in statistical observation, and which went beyond to other fields. Accordingly, by presenting a set of documentary research in sources that allow the identification of the “state of the art” and the reflections raised, the authors return to their work on children, childhood and their education in Portugal, proposing: i) to present the various sources observed and discuss their virtues, impasses and limitations in this research modality; ii) to interrogate the search criteria - age -; iii) to explore the repertoire of designations found to classify and order the diversity of children and their biosocial conditions in childhood, thus contributing to the social (re) construction of childhood and children’s education.
Downloads
References
Abarello, L., Digneffe, F., Hiernaux, J.-P., Maroy, C, Ruquoy, D., & Saint-Georges, P. (1997). Práticas e métodos de investigação em ciências sociais. Lisboa: Gradiva.
Ahmed, J. (2010, Spring). Documentary research method: new dimensions. Indus Journal of Management & Social Sciences, 4(1), 1-14. Recuperado Mar 23, 2019, de http://ideas.repec.org/s/iih/journl.
Atkinson, P., & Coffey, A. (1997). Analysing documentary realities. In D. Silverman (Ed.), Qualitative research: Theory, method and practice (pp. 45–62). London: Sage.
Bacelar, S. (s.d.). Para uma sociologia da produção estatística: virtualidades duma leitura sintomática da informação estatística. Recuperado Mar 20, 2019, de https://www.ine.pt›ngt_server›attachfileu
Becchi, E., & Julia, D. (1998). Histoire de l’enfance en occident. De l’antiquité au XVII siècle (Tome 1). Paris: Seuil.
Burman, E. (1994). Deconstructing developmental psychology. London: Routledge.
CEU - EUROCHILD (2019). European Quality Framework as approved in the Council recommendation of Education Ministers in May 2019. Early Years Education and Care. Recuperado Mar 27, de https://www.eurochild.org/policy/early-years-education-and-care/
Charlot, B. (2006, Janeiro/Abril). A pesquisa educacional entre conhecimentos, políticas e práticas: especificidades e desafios de uma área de saber. Revista Brasileira de Educação, 11(31), 7 18. http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v11n31/a02v11n31.
Chartier, R. (1990). As Práticas da escrita. In Ariès, P., Duby, G. (Dir.), História da vida privada (vol. III, pp. 112-167). Porto: Edições Afrontamento.
Correia, J. A. (1998). Para uma teoria crítica em educação. Porto: Porto Editora.
Convenção dos Direitos da Criança (1989). UNICEF. Recuperado Mar 27, de https://www.unicef.pt/actualidade/publicacoes/0-a-convencao-sobre-os-direitos-da-crianca/
Darraut-Harris, I., & Fontanille, J. (2008). Les ages de la vie. Sémiotique de la culture et du temps. Paris: Puf.
Felipe, J., & Prestes, L. M. (2012). Erotização dos corpos infantis, pedofilia e pedofilização na contemporaneidade. IX ANPED Sul. Recuperado Mar 30, de http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/2538/820
Ferreira, M. (2000). “Salvar os corpos, forjar a razão”. A construção médico-social e psico-pedagógica da infância em Portugal, 1880 – 1940. Lisboa: IIE
Ferreira, M., Rocha, C., & Neves, T. (2002). “O que as estatísticas nos ‘contam’ quando as crianças são contadas” ou… as crianças nas estatísticas oficiais e a infância como construção social (Portugal, 1875-1925). Revista Educação, Sociedade e Culturas, 17, 33-66.
Ferreira, M., & Sarmento, M. (2008, Novembro). Subjectividade e bem-estar das crianças: (in)visibilidade e voz. Revista Eletrônica de Educação, 2(2), 60-91.
Ferreira, M., & Rocha, C. (2012). Figures de l’enfance, des enfants et leur éducation dans la production universitaire portugaise (1995-2005): quelle est la contribution de la sociologie de
’enfance? - analyse critique. In L. Brabant & A. Turmel (Dir.), Les figures de l’enfance d’hier à aujourd’hui: un regard sociologique (pp. 205-222). Québec: Québec Presses Interuniversitaires (ISBN 978-2-89441-120-9
Ferreira, M., & Rocha, C. (2015). A sociologia da infância e os estudos sociais da infância em Portugal: emergência e desenvolvimento (1990-2012). In M. Reis & L. Ogg Gomes (Eds.), Infância: Sociologia e Sociedade (pp. 179-207). S. Paulo: Attar Editora (ISBN: 978-85-68285-00-8
Ferreira, M., & Rocha, C. (2016). “As crianças, a infância e a educação na produção académica nacional, nas universidades públicas e privadas. Portugal, 1995-2005”. Porto: FCT/Livpsi
Ferreira, M., & Tomás, C. (2017, Setembro/Dezembro). A Educação de infância em tempos de transição paradigmática: uma viagem por discursos políticos e práticas pedagógicas em Portugal. Cadernos de Educação de Infância, número especial, 112, 19-33.
Ferreira, M., & Tomás, C. (2018). “O pré-escolar faz a diferença?” Políticas educativas na educação de infância e práticas pedagógicas. Revista Portuguesa de Educação, 31(2), 68-84. https://doi.org/10.21814/rpe.14142
Ferreira, N. S. (2002, Agosto). As pesquisas denominadas “estado da arte”. Educação & Sociedade, 33(79), 257-272. ISSN 0101-7330. https://doi.org/10.1590/S0101-73302002000300013
Garnier, P. (2016). Sociologie de l’école maternelle. Paris: PUF.
Goody, J. (1987). A lógica da escrita e a organização da sociedade. Lisboa: Edições 70.
Hendrick, H. (1997). Children, childhood and the English society, 1880-1990. Cambridge: Cambridge University Press.
Huerre, P. (2000). A adolescência não existe. História das tribulações de um artifício. Lisboa: Terramar.
James, A. (2007). Giving voice to children’s voices: practices and problems, pitfalls and potentials. American Anthropologist, 109(2), 261–272, ISSN 0002-7294 online ISSN 1548-1433.
Nóvoa, A. (Org.). (1993). Imprensa de educação e ensino, repertório analítico (séculos XIX-XX). Lisboa: IIE-ME.
Postman, N. (1994). The disappearance of childhood. New York: Vintage Books.
Rocha, C., & Ferreira, M. (1994). Contributos para a construção médico-social da infância em Portugal - da transição do século XIX até aos anos 40. Revista Educação, Sociedade e Culturas, (2), 59-90
Rocha, C., & Ferreira, M. (2008). As crianças na escola e a reconstituição do seu ofício como alunos/as – análise da produção académica nacional (1995-2005): campos disciplinares, instituições e temáticas. Comparências, ausências e prelúdios. Investigar em educação, Revista da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação, (nº 6/7), 15-126.
Rocha, C., & Ferreira, M. (2009). A saúde e os contributos (in)visíveis da família na produção académica nacional (1995-2005): campos disciplinares, instituições e temáticas. In M. E. Leandro, P. N. Sousa & V. T. R. Nossa (Orgs.), Saúde e sociedade. Os contributos (in)visíveis da família (pp. 107-130). Viseu: PsicoSoma
Rocha, E. A. C. (1999). A pesquisa em educação infantil no Brasil: trajetória recente e perspetivas de consolidação de uma pedagogia (Tese de Doutoramento). UNICAMP, Campinas, Brasil.
Rocha, E. A. C. (2002).”Infância e educação: delimitações de um campo de pesquisa”. Revista Educação, cultura e sociedade, (17), 67-88.
Rocha, E. A. C., & Buss-Simão, M. (2013). Infância e educação: novos estudos e velhos dilemas da pesquisa educacional. Educação e Pesquisa, 39(4), 943-954. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022013005000018
Rocha, E. A. C., Lessa, J. S., & Buss-Simão, M. (2016). Pedagogia da infância: interlocuções disciplinares na pesquisa em educação. Invest. Práticas. [online], 6(1), 31-49. ISSN 2182-1372.
Romanowski, J. P., & Ens, R. T. (2006, Setembro/Dezembro). As pesquisas denominadas do tipo “estado da arte” em educação. Diálogo Educ., Curitiba, 6(19), 37-50.
Sacristan, G. (2003). O aluno como invenção. Porto Alegre: Artmed (2005)
Silva, L. R. F. (2008). Da velhice à terceira idade: o percurso histórico das identidades atreladas ao processo de envelhecimento. História, Ciências, Saúde – Manguinhos [online], 15(1), 155 168. ISSN 0104-5970. https://doi.org/10.1590/S0104-59702008000100009.
Silverman, D. (1993). Interpreting qualitative data. Methods for analyzing talk, text and interaction. London: Sage.
Turmel, A. (2008). A historical sociology of childhood: developmental thinking, categorization and graphic visualization. Cambridge: Cambridge University Press.
UNICEF (2018). For every child. Strategic plan, 2018-20121. Executive summary. Division of Communication 3 United Nations Plaza, New York, NY 10017, USA.
Vasconcelos, T. (2005). Das casas de asilo ao projecto de cidadania: políticas de expansão da educação de infância em Portugal. Porto: ASA.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright
The submission of originals to Educação implies the transfer by the authors of the right for publication. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication. If the authors wish to include the same data into another publication, they must cite Educação as the site of original publication.
Creative Commons License
Except where otherwise specified, material published in this journal is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license, which allows unrestricted use, distribution and reproduction in any medium, provided the original publication is correctly cited.
