Curriculum for early childhood education
Indications of internationalization
DOI:
https://doi.org/10.15448/1981-2582.2022.1.37021Keywords:
curriculum policies, curriculum, early childhood education, internationalizationAbstract
This text questions the indications of global education policies, promoted by international agencies, to formalize national curricula for increasingly younger children. The analyses consider if the curriculum reforms underway in the country are more inclined to adopt a neoliberal rationality focused on changes in the economic field and the global market or on the social and cultural specificities of first childhood. The article is based on an exploratory study involving research of documents collected in various domestic and international digital environments and archives. The analytical treatment consider the permeability of the curriculum policies of the Brazilian educational system to the global movement for internationalization of curriculum with a strong inclination to precocious schooling in early childhood education.
Downloads
References
Aguiar, A. M. S. (2009). Estratégias educativas de internacionalização: uma revisão da literatura sociológica. Educação e Pesquisa, 35(1), 67-79. https://doi.org/10.1590/S1517-97022009000100005
Amorim, M. A. (2012). Educação dos brasileiros e o estrangeiro: breve histórico da internacionalização dos estudos no Brasil. Brasiliana Journal for Brazilian Studies, 1(1), 44-65. http://repositorio.fjp.mg.gov.br/handle/123456789/3459
Ball, S. J. (1994). Educational reform: a critical and post-structural approach. Open University Press.
Beech, J. (2012) Quem está passeando pelo jardim Global? Agências educacionais e transferência educacional. In R. Cowen, A. Kazamias, E. Unterhalter (Orgs.), Educação comparada: panorama internacional e perspectivas (pp. 413-435). UNESCO; CAPES. http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002177/217707por.pdf
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives. David Mckay.
Brasil, Mec, Consed, & Undime. (2015). Base Nacional Comum Curricular. Proposta preliminar: primeira versão. MEC; Consed; Undime.
Brasil, Mec, Consed, & Undime. (2016). Base Nacional Comum Curricular. Proposta preliminar: segunda versão revista. MEC; Consed; Undime. http://historiadabncc.mec.gov.br/documentos/bncc-2versao.revista.pdf
Brasil, Mec, Consed, Undime, & Mpb. (2017). Base Nacional Comum Curricular: terceira versão. MEC; Consed; Undime; MPB.
Brasil. (2017). Portaria n° 1.570/2017. Homologa o Parecer CNE/CP nº 15/2017, do Conselho Pleno do Conselho Nacional de Educação e o Projeto de Resolução a ele anexo, instituem e orientam a implantação da Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Diário Oficial da União de 21/12/2017, Seção 1, p. 146.
Caetano, M. R. (2019). Discutindo o público e o privado nas políticas educacionais brasileiras: a BNCC em foco. In A. R. Santos, L. A. Coelho, J. M. S. Oliveira. Educação e movimentos sociais: análises e desafios (pp. 233-258, Série Movimentos Sociais e Educação, vol. 4). Paco Editorial.
Campos, R. F., Durli, Z., & Campos, R. (2019). BNCC e privatização da Educação Infantil: impactos na formação de professores. Retratos de Escola, 13(25). https://doi.org/10.22420/rde.v13i25.962
Carvalho, R. S. (2016). O investimento na formação do cidadão do futuro: a aliança entre economia e educação infantil como estratégia de governamentabilidade contemporânea. Educação em Revista, 32(2), 229-253. https://doi.org/10.1590/0102-4698144920
Cheeseman, S., Press, F., & Sumsion, J. (2015). An encounter with ‘sayings’ of curriculum: Levinas and the formalisation of infants’ learning. Educational Philosophy and Theory, 47(8). 822-832. https://doi.org/10.1080/00131857.2014.940825
Cheeseman, S., & Sumsion, J. (2014). Infants of the knowledge economy: the ambition of the Australian Government’s Early Years Learning Framework. https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid=2-s2.0-84904388259&doi=10.1080%2f14681366.2014.914967&partnerID=40&md5=12a47b1ec01c44b268abde6569d3b377
Dardot, P., & Laval, C. (2016). A nova razão do mundo: ensaio sobre a sociedade neoliberal (M. Echalar, Trad.). Boitempo.
European Comission. (2014). Proposal for key principles of a quality framework for early childhood education and care. European Comission. http://ec.europa.eu/assets/eac/education/policy/strategicframework/archive/documents/ecec-quality-framework_en.pdf
European Commission. (2016). Structural indicators on early childhood education and care in Europe. Eurydice Report. Office of the European Union.
Ferreira, M., & Tomás, C. (2018). O pré-escolar faz a diferença? Políticas educativas na educação de infância e práticas pedagógicas. Revista Portuguesa de Educação, 31(2), 68-84. https://doi.org/10.21814/rpe.14142
Freitas, L. C. (2018). A reforma empresarial da educação: nova direita, velhas ideias. Expressão Popular.
Freitas, L. C. (2014). Os reformadores empresariais da educação e a disputa pelo controle do processo pedagógico na escola. Educação e Sociedade, 35(129), 1085-1114. scielo.br/j/es/a/xm7bSyCfyKm64zWGNbdy4Gx/?lang=pt&format=pdf
Kuhlmann J. M. (2001). O jardim de infância e a educação das crianças pobres: final do século XIX, início do século XX. In C. Monarcha (Org.), Educação da infância brasileira: 1875-1983 (pp. 3-30, Coleção Educação Contemporânea). Autores Associados.
Libâneo, J. C. (2014). Internacionalização das políticas educacionais: elementos para uma análise pedagógica de orientações curriculares para o ensino fundamental e de propostas para a escola pública. In M. A. Silva, & C. Cunha (Org.), Educação Básica: políticas, avanços, pendências (pp. 13-56). Autores Associados.
Moss, P. (2015). Childhood, education and society at a time of deepening multiple crises. Investigar em Educação, 2(4), .9-24. http://pages.ie.uminho.pt/inved/index.php/ie/article/view/95/94
Oberhuemer, P. (2004). Bildungskonzepte für die frühen Jahre in internationaler Perspektive. In W. E. Fthenakis, & P. Oberhuemer, Frühpädagogik international (pp. 359-383). Springer VS.
Oberhuemer, P. (2005). International perspectives on early childhood curricula. https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid=2-s2.0-28444444651&doi=10.1007%2fBF03165830&partnerID=40&md5=2dacc4a1dacefd0d47b8f1ac35a61d19
Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico. (2017). Starting Strong 2017: Key OECD Indicators on Early Childhood Education and Care. OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/9789264276116-en
Organização Das Nações Unidas. (1989). Convenção Internacional sobre os Direitos da Criança. ONU. https://www.ohchr.org/en/ professionalinterest/pages/crc.aspx
Organização Das Nações Unidas. (2015). Transformando Nosso Mundo: a agenda 2030 para o desenvolvimento sustentável. Traduzido pelo Centro de Informação das Nações Unidas para o Brasil (UNIC Rio). https://nacoesunidas.org/wp-content/uploads/2015/10/agenda2030-pt-br.pdf
Organização Das Nações Unidas. (2017). Conheça os novos 17 objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU. https://nacoesunidas.org/conheca-os-novos17-objetivos-de-desenvolvimento-sustentavel-daonu
Organização Das Nações Unidas. (2018). ODS4. Educação de qualidade. https://nacoesunidas.org/pos2015/ods4
Plank, D., Daro, P., & Carmichael, S. B. (2016). Implementação da BNC: Lições do Common Core. Lemann Center at Stanford University. https://lemanncenter.stanford.edu/paper/base-nacional-comum-curricular-common-core-curriculum
Sahlberg, P. (2010). Rethinking accountability in a knowledge society. Journal of Educational Change, 11(1), 45-61. https://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.308.7621&rep=rep1&type=pdf
Samuelsson, I. P., Sheridan, S., & Williams, P. (2006). Five preschool curricula - comparative perspective. https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid=2-s2.0-65449172267&doi=10.1007%2fBF03165975&partnerID=40&md5=1db6287969e109d0c3791eaa52923a01
Sevilha, G. B. (2014). A internacionalização do ensino básico, suas motivações. [Dissertação de mestrado, Universidade de São Paulo]. https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8131/tde-28112014-125104/pt-br.php
Silva, J. J. R., Lucena, C., & Ferreira, L. R. (2011). As relações entre o ensino médio e a educação superior no Brasil: profissionalização e privatização. Educação e Sociedade, 32(116), 839-856. https://doi.org/10.1590/S0101-73302011000300012
Silva, M. A. (2010). Organismos internacionais e a educação. In D. Oliveira, & A. C. Duarte, & L. F. Vieira (Org.), Dicionário: trabalho, profissão e condição docente. UFMG. https://gestrado.net.br/dicionario-de-verbetes/
Souza, M. G. (2016). O Processo de Internacionalização Promovido pela Capes na Formação de Professores da Educação Básica [Dissertação de mestrado, URGS]. https://lume.ufrgs.br/handle/10183/151304
Thiesen, J. S. (2019a). Currículos da educação básica brasileira: convergências com o discurso educacional global em contextos de internacionalização. RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 14(2), 420-36. https://doi.org/10.21723/riaee.v14i2.11306
Thiesen, J. S. (2019b).. Educação e Pesquisa, 45, 1-16. https://doi.org/10.1590/S1678-4634201945190038
Unesco. (2016). Educação 2030: Declaração de Incheon – rumo a uma educação de qualidade inclusiva e equitativa e à educação ao longo da vida para todos. Unesco. http://www.unesco.org/new/pt/brasilia/about-this-office/single-view/news/education_2030_incheon_declaration_and_and_framework_for_ac/
Unesco. (2015a). Educação para a cidadania global: preparando alunos para os desafios do século XXI. Unesco. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000234311
Unesco. (2015b). Investing against evidence. The global state of early childhood care and education. Unesco. http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/resources/investing_against_evidence_pdf.jpg_.pdf
Wood, E. (2004). A new paradigm war? The impact of national curriculum policies on early childhood teachers’ thinking and classroom practice. https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid=2-s 2.0-2342424968&doi= 10.1016%2fj.tate.2004.02.014&partnerID=40&md5=1ead11af715f9bc4ad57065160e798ce.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Educação
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright
The submission of originals to Educação implies the transfer by the authors of the right for publication. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication. If the authors wish to include the same data into another publication, they must cite Educação as the site of original publication.
Creative Commons License
Except where otherwise specified, material published in this journal is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license, which allows unrestricted use, distribution and reproduction in any medium, provided the original publication is correctly cited.