Corporate education within the public service field

A case study on dialogue learning

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15448/1981-2582.2021.1.32875

Keywords:

corporate education, technical-administrative in education, dialogical learning, training

Abstract

This article presents data acquired through qualitative research, inspired by the Methodology of Communicative Research. It aims to analyze the perception that technical-administrative servants in education have towards the training courses that are offered by UFMT. The collected data was obtained from in-depth communicative interviews. The information gathered from this research reveals that the Technical Administrative Servants in education have several ideas that can contribute to improving the Training Program. The research came to the conclusion that Dialogic Learning can be used to bring improvements to Corporate Education.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Natalia Araujo Souza Neves, Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), Rondonópolis, MT, Brasil.

Mestra em educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), em Rondonópolis, MT, Brasil.; especialista em Administração de Recursos Humanos pela Universidade Federal do Ceará (UFC), em Fortaleza, CE, Brasil. Graduada em Administração pela Estácio, em Ribeirão Preto, SP, Brasil. Servidora técnica-administrativa em educação da Universidade Federal de Rondonópolis (UFR), em Rondonópolis, MT, Brasil.

Eglen Sílvia Pipi Rodrigues, Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), Rondonópolis, MT, Brasil.

Doutora e mestra em Educação, pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), em São Carlos, SP, Brasil, com estágio realizado na Espanha (Barcelona), no CREA (União Europeia) – Community of research on excelence for all. Pós-doutora em Educação, pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), em São Carlos, SP, Brasil; graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia na UFSCar, em São Carlos, SP, Brasil; professora associada II na Universidade Federal de Rondonópolis (UFR), em Rondonópolis, MT, Brasil, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu), em Rondonópolis, MT, Brasil, da mesma instituição. Coordenadora do Grupo de Estudos em Aprendizagem Dialógica (GEAD-UFR), MT, Brasil, e integra os grupos pesquisa Políticas Públicas Educacionais e Práticas Pedagógicas (UFR, MT, Brasil) e Corpo, Educação e Cultura (COEDUC/UFMT), em Cuiabá, MT, Brasil.

References

Aubert, A, Flecha, A., García, C., Racionero, S. (2016). Aprendizagem dialógica na sociedade da informação. EdUFSCar.

Amaral, H. K. (2006). Desenvolvimento de competências de servidores na administração pública brasileira. Revista do Serviço Público, 57(4), 549-563. https://revista.enap.gov.br/index.php/RSP/article/view/211/216

Comunidade de Aprendizagem. [ca. 2010]. Aprendizagem dialógica. https://www.comunidadedeaprendizagem.com/uploads/materials/3/bbea4bd3004329144308d8efcc1c8061.pdf

Braga, F. M., Gabassa, V., Mello, R. R. (2010). Aprendizagem dialógica: ações e reflexões de uma prática educativa de êxito para todos(as). EdUFSCar.

Braga, F. M., Gabassa, V., Mello, R. R. (2012). Comunidades de Aprendizagem: outra escola é possível. EdUFSCar.

Brasil (2006). Decreto n.º 5.707, de 23 de fevereiro de 2006. Institui a Política e as Diretrizes para o Desenvolvimento de Pessoal da administração pública federal direta, autárquica e fundacional, e regulamenta dispositivos da Lei n.º 8.112, de 11 de dezembro de 1990. (2006). Diário Oficial da União. Casa Civil. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2006/Decreto/D5707.htm

Flecha, R. (1997) Compartiendo palavras: el aprendizaje de las personas adultas a traves del diálogo. Paidós.

Franco, M. C. (2016). Gestão democrática participativa em comunidades de aprendizagem: a perspectiva de profissionais de uma escola pública da rede estadual de ensino em Rondonópolis – MT. [Dissertação Mestrado, Universidade Federal de Mato Grosso] Freire, P. (2013). À sombra desta mangueira (11. ed.). Paz e Terra.

Freire, P. (2015a). Pedagogia do oprimido (59. ed., rev. e atual.). Paz e Terra.

Freire, P. (2015b). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa (52. ed.). Paz e Terra.

Gómez, J. et al. (2006). Metodología comunicativa crítica. El Roure. Goulart, S., Pessoa, E. (2004). Educação corporativa como base da estratégia organizacional. Caso Leader Magazine. In Mundim, A. P., Ricardo, E. J (Orgs.), Educação Corporativa: fundamentos e práticas (pp. 58-71). Qualitimark.

Habermas, J. (2012a). Teoria do agir comunicativo: racionalidade da ação e racionalização social (v. 1). WMF Martins Fontes.

Habermas, J. (2012b). Teoria do agir comunicativo: sobre a crítica da razão funcionalista (v. 2). WMF Martins Fontes.

Libâneo, J. C. (2001). O essencial da didática e o trabalho de professor – em busca de novos caminhos, nov. 2001. http://limaribeiro.net/File/Content/Document/pt-br/didatica-do-ensino-superior-o-essencial-da-didatica.pdf

Marques, R. (2000). Dicionário breve de Pedagogia (2. ed. rev. e aum.). Presença.

Mello, R. R. (2006). Metodologia de investigação comunicativa: contribuições para a pesquisa educacional na construção de uma escola com e para todas e todos. Anais da 29ª Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, Caxambu, MG, Brasil, 1, 1-17. https://anped.org.br/biblioteca/item/metodologia-de-investigacao-comunicativa-contribuicoes-para-pesquisa-educacional-0

Moraes, F. C., Eboli, M. (2012). Concepção e modelagem do projeto de educação corporativa. In Eboli, M. et al. (Orgs.), Educação corporativa: fundamentos, evolução e implantação de projetos (pp. 275-296). Atlas.

Nonaka, H. T., Silva, M. M., Rampazo, A. V. (2011). Gestão do conhecimento e educação corporativa: recursos humanos. Pearson Addisson Wesley.

Paludo, A. V. (2012). Administração pública: teoria e questões (2. ed., rev. e atual.). Elsevier.

Ricardo, E. J. (2005). Educação corporativa a distância: algumas reflexões. In Ricardo, J. E. (Org.), Educação corporativa e educação a distância (pp. 18-31). Qualitimark.

Ricardo, E. J. (2012). Educação corporativa e aprendizagem: as práticas pedagógicas na era do conhecimento. Qualitymark.

Rodrigues, A. M. (2012). Metodologias de Ensino-Aprendizagem na Educação Corporativa. In Ramal, A. (Org.), Educação Corporativa: como implementar projetos de aprendizagem nas organizações (pp. 123-157). LTC.

Silva, M. C., Gasparin, J. L. (2006). A teoria da ação comunicativa de Jürgen Habermas e suas influências na educação escolar. UNICAMP. (v. 1). https://livrozilla.com/doc/1499231/vii-semin%C3%A1rio-nacional-de-estudos-e-pesquisas

Universidade federal de Mato Grosso. (2016a). A UFMT. http://www.ufmt.br/ufmt/site/secao/index/Cuiaba/812.

Universidade federal de Mato Grosso. (2016b). Relatório de gestão: 2008-2016. UFMT, Secretaria de Comunicação e Multimeios. http://www.ufmt.br/cuiaba/arquivos/c200d3f1db84fcd29018b33e27a4acc2.pdf.

Universidade federal de Mato Grosso. (2015). Relatório de gestão 2014-2015. Universidade Federal de Mato Grosso. http://www.ufmt.br/cuiaba/arquivos/e5c37b0778fc3f80130b021609763e77.pdf.

Downloads

Published

2021-06-21

How to Cite

Neves, N. A. S., & Rodrigues, E. S. P. (2021). Corporate education within the public service field: A case study on dialogue learning. Educação, 44(1), e32875. https://doi.org/10.15448/1981-2582.2021.1.32875

Issue

Vol. 44 No. 1 (2021)

Section

Other Topics

License

Copyright (c) 2021 Educação

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Copyright

The submission of originals to Educação implies the transfer by the authors of the right for publication. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication. If the authors wish to include the same data into another publication, they must cite Educação as the site of original publication.

Creative Commons License

Except where otherwise specified, material published in this journal is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license, which allows unrestricted use, distribution and reproduction in any medium, provided the original publication is correctly cited.