Teachers and child maltreatment – a theoretical review of recognition, reports and capacity

Authors

  • Julia Donat Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
  • Tayse Conter De Moura Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
  • Janaína de Castro Nuñez Carvalho Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
  • Christian Haag Kristensen Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

DOI:

https://doi.org/10.15448/1981-2582.2016.1.20367

Keywords:

Child abuse. School age children. Teachers.

Abstract

This paper theoretically reviews the child maltreatment phenomenon, mostly considering the difficulty of teachers in the recognition of specific signs and symptoms and how to properly report the cases. We sought to understand the main concepts of abuse and their subdivisions (sexual abuse, emotional abuse, physical abuse and neglect) as well as the difficulties that teachers have with these cases on a daily bases. Furthermore, we aimed to verify through an unsystematic review of the literature prevention programs with teachers as the target audience, and finally, emphasize important aspects that must be considered for this type of training.

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Author Biographies

Julia Donat, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

É aluna de iniciação científica do grupo Cognição, Emoção e Comportamento, orientado pelo prof. Dr. Christian Haag Kristensen, do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PRPPG-PUCRS). É também colaboradora do Núcleo de Estudos e Pesquisa em Trauma e Estresse (NEPTE) da PUCRS.

Tayse Conter De Moura, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

Acadêmica do 7º semestre de Psicologia da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Atualmente trabalha como Auxiliar de Pesquisa no Grupo Neuropsicologia Clínico Experimental do Pós Graduação da Faculdade de Psicologia da PUCRS, coordenado pela Prof. Dra. Rochele Paz e realiza estágio ampliado no Núcleo de Estudo e Pesquisa sobre Trauma e Estresse na PUCRS, coordenado pelo Prof. Dr. Christian Kristensen. Também possui experiências anteriores em Psicologia do Trabalho e Organizacional. Interesse em Neuropsicologia, Avaliação Psicológica, Psicoterapia Cognitivo-comportamental, Teoria do Esquema e Terapia Comportamental Dialética.

Janaína de Castro Nuñez Carvalho, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

Possui graduação em Psicologia pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2005). Mestrado em Psicologia- área de concentração em Cognição Humana- pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul- PUCRS (2010). Atualmente realiza Doutorado na área de Cognição Humana, no Núcleo de Estudos e Pesquisa em Trauma e Estresse (NEPTE) na PUCRS . Atua principalmente nas áreas das Psicoterapias Cognitivo-Comportamentais, na Neuropsicologia (Avaliação e Reabilitação Neuropsicológica) e na Psicometria.

Christian Haag Kristensen, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

Possui graduação em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1992), Mestrado em Psicologia do Desenvolvimento pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1996) e Doutorado em Psicologia do Desenvolvimento pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2005), com estágio no exterior na University of Arizona (USA). É Especialista em Neuropsicologia (CRP/07) e possui formação em Terapia Cognitiva pelo Beck Institute for Cognitive Therapy and Research (USA). Atualmente é Professor Titular no Programa de Pós-Graduação em Psicologia na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Coordenador do Grupo de Pesquisa Cognição, Emoção e Comportamento e Coordenador Adjunto do Núcleo de Estudos e Pesquisa em Trauma e Estresse (NEPTE-PUCRS). Ênfase de investigação: Transtorno de Estresse Pós-Traumático, Psicoterapia Cognitivo-Comportamental e Neuropsicologia.

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Published

2016-07-05

How to Cite

Donat, J., De Moura, T. C., Nuñez Carvalho, J. de C., & Kristensen, C. H. (2016). Teachers and child maltreatment – a theoretical review of recognition, reports and capacity. Educação, 39(1), 66–73. https://doi.org/10.15448/1981-2582.2016.1.20367

Issue

Vol. 39 No. 1 (2016): Dossier - Time of changes

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