Expressões do campo econômico nas políticas de avaliação do Ensino Superior do Brasil e do Equador

Resumo

A lógica neoliberal, ao adentrar os países considerados periféricos e semiperiféricos na geopolítica capitalista, nos impõe o desafio de pensar como as instituições de educação superior podem resistir às disformidades das avaliações em larga escala em contexto de consolidação do ideário neoliberal no campo da Educação. Nesse sentido, a relação entre os campos sociais da Educação e da Economia é tomada à análise neste artigo a partir das políticas de avaliação do Ensino Superior do Brasil e do Equador. A partir da combinação entre a Sociologia Reflexiva de Pierre Bourdieu, a Sociologia da Ação Pública de Pierre Lascoumes e Patrick Le Galès e a Pesquisa Comparada, nosso objetivo geral consiste em analisar as expressões e influências do campo econômico nas políticas de avaliação da educação superior brasileira e equatoriana. Metodologicamente, combinamos uma abordagem qualitativa com pesquisa bibliográfica e documental em um trabalho com documentos de políticas públicas, a partir de um diálogo com Laurence Bardin e Eneida Oto Shiroma. Desenvolvemos uma análise comparada a partir de três categorias: Classificação, Papel do Estado e Concepção de Universidade. Identificamos como, mesmo em distintas realidades, expressões do Neoliberalismo são incorporadas nos modelos de avaliação e acreditação, com ênfase no desempenho e nos resultados, nos processos de responsabilização docente e estudantil, na naturalização de modelos empresariais de gestão de qualidade e no próprio habitus individual e coletivo da sociedade
diante da função da educação e da universidade.