O sentido geral da escola e o particular do estudante

Uma soma de diferenças

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15448/1981-2582.2022.1.36535

Palavras-chave:

escola, estudantes, relação com o saber, sentido

Resumo

Artigo bibliográfico que tem como objetivo desvelar as noções da Relação com o Saber de Bernard Charlot diante de dois objetos que se encontram no espectro da educação: a escola e o estudante. Tentaremos, também, fazer um delineamento dos elementos básicos que lhe compõe como desejo, sentido e mobilização, além de destacarmos sua origem epistemológica. A Relação com o Saber apresenta base psicanalítica lacaniana e tem como aporte teórico e prático problematizar, na educação, questões que envolvem os sujeitos no processo de ensino e aprendizagem. Destarte, chegamos ao seguinte questionamento para o desvelamento deste trabalho: o sentido dos estudantes são os mesmos da escola em relação ao ensino e à aprendizagem? Chega-se à conclusão de que o sentido da escola, na figura do professor e o sentido do estudante são divergentes diante da figura do aprender escolar. E que ainda há ruídos na lógica simbólica do ensinar da escola que não faz sentido na lógica simbólica de aprendizagem do estudante.

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Biografia do Autor

Eanes dos Santos Correia, Universidade Federal de Sergipe (UFS), São Cristóvão, SE, Brasil.

Doutor em Educação; mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Sergipe (UFS), em São Cristóvão, SE, Brasil; licenciado em Educação Física pela Universidade Tiradentes (UNIT), em Aracaju, SE, Brasil; graduado em Pedagogia pelo Centro Universitário Claretiano (CLARETIANO), em Aracaju, SE, Brasil. Professor da Faculdade do Nordeste da Bahia (FANEB), em Coronel João Sá, BA, Brasil.

Veleida Anahi Da Silva, Universidade Federal de Sergipe (UFS), São Cristóvão, SE, Brasil.

Doutora em Ciências da Educação pela Universidade de Paris VIII, em Paris, França; licenciada em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), em Cuiabá, MT, Brasil. Docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e em Educação da Universidade Federal de Sergipe (UFS), em São Cristóvão, SE, Brasil.

Willdson Robson Silva do Nascimento, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), Bauru, SP, Brasil.

Mestre em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, em Bauru, SP, Brasil; licenciado em Física pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA), em São Luís, MA, Brasil; doutorando em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), em Bauru, SP, Brasil.

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Publicado

2022-08-25

Como Citar

Correia, E. dos S., Silva, V. A. D., & Nascimento, W. R. S. do. (2022). O sentido geral da escola e o particular do estudante: Uma soma de diferenças. Educação, 45(1), e36535. https://doi.org/10.15448/1981-2582.2022.1.36535

Edição

v. 45 n. 1 (2022): Volume Único

Seção

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