Sobre a obrigatoriedade da educação escolar no liberalismo político: Rawls e a educação cívica

Marcos Rohling

doi:10.15448/1984-6746.2026.1.47464

Autores/as

Marcos Rohling Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Santa Catarina (IFC), Rio do Sul/Camboriú, Santa Catarina, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-8379-3581

DOI:

https://doi.org/10.15448/1984-6746.2026.1.47464

Palabras clave:

Rawls, Educación Cívica, Liberalismo Político, Ciudadanía, Obligatoriedad Escolar

Resumen

Aunque secundario en la filosofía política de Rawls, el tema de la educación desempeña un papel importante. En A Theory of Justice, la educación está vinculada a la psicología moral, siendo crucial para el aprendizaje de la justicia y para la formación de un sentido de justicia a través de las instituciones sociales. En Liberalismo político, Rawls revisa su enfoque de la educación en el contexto de una sociedad pluralista, argumentando que el sistema educativo desempeña un papel crucial en la formación política. En vista de ello, el propósito de este texto es discutir la obligatoriedad de la educación escolar en el liberalismo político en términos de educación cívica. Para ello, el texto se divide en tres partes: en la primera se discute la educación moral de la famosa primera versión de la justicia como equidad; en la segunda se examinan los cambios introducidos desde el giro político, caracterizando la educación a partir de la concepción política de la justicia como equidad; por último, en la tercera parte se afirma la obligatoriedad de la educación escolar en el liberalismo político y se evalúa la tensión entre libertades básicas y autonomía. El objetivo es explicar que, para Rawls, la educación debe orientarse hacia la autonomía política como forma de sostener una cooperación social justa en un contexto democrático plural.

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Biografía del autor/a

Marcos Rohling, Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Santa Catarina (IFC), Rio do Sul/Camboriú, Santa Catarina, Brasil.

Profesor del Programa de Posgrado en Educación y Educación Básica, Técnica y Tecnológica del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Santa Catarina (IFC, Campus Rio do Sul y Campus Camboriú). Doctor en Educación (UFSC) y candidato a doctor en Derecho (UFSC), Máster en Filosofía (UFSC), graduado en Filosofía (UFSC) y en Derecho (UNOESC). Sus principales intereses se centran en la confluencia de tres áreas: Filosofía, Derecho y Educación, dedicándose al estudio, por un lado, de las teorías de la justicia y su relación con la educación y, por otro, de la filosofía y la teoría del derecho.

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