Media literacy to promote the deconstruction of gender stereotypes
Critical teaching practices
DOI:
https://doi.org/10.15448/1980-3729.2022.1.40880Keywords:
Media literacy, Gender stereotypes, Critical pedagogical practicesAbstract
The paper brings media literacy closer to gender studies with a critical and feminist perspective. Its objective is to understand how media education practices can also promote the deconstruction of gender stereotypes. The research has a qualitative and bibliographic character, with a methodology based on descriptive analysis. It discusses the notion of gender stereotype, followed by a literature review on media literacy. It presents five teaching practices, selected for their diversity both in relation to the media used (photography, music, film, television and advertising) and the regions where they were held (Brazil, United States of America, Taiwan, Canada and Ecuador). It concludes that it is possible to teach media skills and promote gender equity through critical practices that reject the disconnection between school and popular culture and the reproduction of stereotypes by promoting moments of reflection, debate, creativity and autonomy.
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