The policies of teacher training and the challenges in pedagogical doing in the school of the field of the municipality of Placas (PA)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15448/2179-8435.2021.1.41254

Keywords:

Rural Education, Multiseriated Schools, Initial training, Continuing Education

Abstract

The aim of the research was to identify how teachers position themselves in relation to teacher education policies and whether the training they have makes it possible to develop pedagogical practices that contemplate the reality of the schools in the field. This study occurred through a bibliographic review and a field research in a municipal school, located on highway BR 230 – Transamazônica, km 200, rural area of Placas (PA), where the director, the pedagogical coordinator and three teachers of the said school answered a questionnaire, and the data generated were analyzed from a qualitative perspective. The research points out that due to the lack of offer of courses for teachers in the field that contemplate their different contexts, there is the emergence of numerous obstacles for this professional to develop a good work, thus affecting not only the professional quality, but the learning of the students of the field. In addition, we believe it is necessary to make some reflections about teacher education policies in the Brazilian scenario, because although we realize that there is a manifestation of intentions regarding the initial and continued training of teachers today, it is necessary to consider, in a special way, those who work in the schools of the field, as a way of having an effectively inclusive education for these subjects.

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Author Biographies

Irlanda do Socorro de Oliveira Miléo, Universidade Federal do Pará (UFPA), Altamira, PA, Brasil.

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUCSP), em São Paulo, SP, Brasil; mestra em Educação pela Universidade Federal do Pará (UFPA), em Belém, PA, Brasil; professora da Universidade Federal do Pará (UFPA), em Altamira, PA, Brasil.

Marcos Marques Formigosa, Universidade Federal do Pará (UFPA), Altamira, PA, Brasil.

Doutor em Ensino pela Universidade do Vale do Taquari (Univates), em Lajeado, RS, Brasil; mestre em Educação em CIências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará (UFPA), em Belém, PA, Brasil; professor da Universidade Federal do Pará (UFPA), em Altamira, PA, Brasil.

Adayane Silva de Souza, Secretaria Municipal de Educação (SEMED), Placas, PA, Brasil.

Licenciada em Educação do Campo (ênfase em Linguagens e Códigos) pela Universidade Federal do Pará (UFPA) em Placas, PA, Brasil. Professora contratada anos iniciais e finais do Ensino Fundamental da Secretaria Municipal de Educação (SEMED), em Placas, PA, Brasil.

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Published

2021-12-17

How to Cite

Miléo, I. do S. de O., Formigosa, M. M., & Souza, A. S. de. (2021). The policies of teacher training and the challenges in pedagogical doing in the school of the field of the municipality of Placas (PA). Educação Por Escrito, 12(1), e41254. https://doi.org/10.15448/2179-8435.2021.1.41254

Issue

Vol. 12 No. 1 (2021): Single Volume

Section

Dossiê: A Formação de professores e a educação inclusiva: avanços, desafios

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