A proposal of teaching sequence for Fundamental Education using Historical-Critical Pedagogy
DOI:
https://doi.org/10.15448/2179-8435.2022.1.40148Keywords:
science teaching, literature, criticism of educationAbstract
The teaching of natural sciences is often approached with the accentuated use of the textbook, which directs the memorization of concepts and the acquisition of fragmented knowledge. In this sense, the development of Didactic Sequences (SD) can be useful theoretical and methodological tools to contribute to the process of building learning. Thus, the objective of this work was to describe an SD proposal for the teaching of natural sciences, having as its motto the literary work Krasnaya Zvezda (Estrela Vermelha), using educational activities articulated by Historical-Critical Pedagogy (PHC) and focusing on 9th grade of elementary school. The SD proposed in this study is structured in four meetings that relate the aspects of the PHC, excerpts from the book Estrela Vermelha, science contents and the skills of the National Common Curricular Base. Given the analysis of the work, it was possible to verify the beneficial articulation of art-science and its interdisciplinary character with concepts associated with natural sciences, humanities and languages. Thus, it is hoped that this SD proposal can help in solving teaching and learning problems that surround the area of natural sciences.
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