Reading practices of literacy teachers: how do you teach reading?

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DOI:

https://doi.org/10.15448/2179-8435.2020.1.33981

Keywords:

This research sought to know how has been the practices of literacy teachers in reading teaching with their students, in classes of the 2nd. year of elementary school in a public school in the southern region of the state of Mato Grosso do Sul (MS), which

Abstract

This research sought to know how has been the practices of literacy teachers in reading teaching with their students, in classes of the 2nd. year of elementary school in a public school in the southern region of the state of Mato Grosso do Sul (MS), which has been obtaining the highest indexes in Ideb in the municipality and neighboring regions, reaching 7.3 in 2015 and 6.9 in 2017. The methodological focus of the research is centered in the qualitative and descriptive approach based on interviews and semi-structured questionnaire applied to three teachers and a coordinator of the mentioned school. The results indicate that the school has been successful in the literacy indexes for several factors: the teachers feel confident and valued in the school; the figure of the coordinator is multifaceted, acting as promoter of the literary reading among the students and as articulator of the joint practices of the teachers; the school invests in simulations and tests similar to those collected by the MEC; there are proposals for “home reading” developed by pedagogical coordination. The results of the research indicate that the success of reading and writing practices are not related to the choice of a teaching method or methodological proposal defined by the school, but by a work involving partnership and pedagogical management.

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Author Biographies

Luiara Maria da Cruz, Fundação Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Naviraí, MS.

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), campus de Naviraí (2015-2018). Pós-Graduada em Especialização em Educação Especial e Inclusiva com Ênfase em Deficiências. (Pós Latu Sensus) (2019). Atua como professora da Educação Básica do Estado de Mato Grosso do Sul em Naviraí. Integrante do grupo de pesquisa GEPETE - Grupo de Estudos e Pesquisas em práticas Educativa e Tecnologia Educacional.

Vivianny Bessão de Assis, Fundação Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Naviraí, MS.

Professora Adjunta do curso de Pedagogia da Fundação Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (Campus de Naviraí-MS). Doutora em Educação pela Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) da Universidade Estadual Paulista (UNESP), campus de Marília (SP) (2016) (Bolsa CAPES). Mestre em Letras pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), campus de Três Lagoas (MS) (2009) (Bolsa CAPES). Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), campus de Três Lagoas (MS).

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Published

2020-01-20

How to Cite

da Cruz, L. M., & Assis, V. B. de. (2020). Reading practices of literacy teachers: how do you teach reading?. Educação Por Escrito, 11(1), e33981. https://doi.org/10.15448/2179-8435.2020.1.33981

Issue

Vol. 11 No. 1 (2020)

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