Between the lines: imagination, knowledge and teachers practices
DOI:
https://doi.org/10.15448/2179-8435.2014.1.16949Keywords:
Physical Education. Pedagogical practice. Class diaries.Abstract
This article discusses an experiment in the practice of education research about an exercise of reflection by a physical education teacher concerning his own practice, based on his activity records. Focuses on procedures of content analysis, benchmark built by Bardin (2002), texts of eight class diaries were analyzed. Many elements have emerged on this teacher practice, among them, the meaning of physical space and its relationship with the teachers’ knowledge and practices brought by his author. Analyzing the texts of the class diaries, that is, apprehend, by and in the narration, what the teacher thinks, feels, does and knows as a professional, joins the dialogue to grounding text production, as a possibility to translate theoretically the researched points of view, producers of meaning, implicit and/or explicit in the reflection. This exercise, conducted (analysis, interpretation and mediated dialogue, by proper theory) constituted the research process.
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